Orientacion educativa(libro electronico)

Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas

GOBIERNO DE ESPAÑA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, POLÍTICA SOCIAL Y DEPORTE

Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas
COORDINACIÓN Montserrat Grañeras Pastrana (CIDE) Antonia Parras Laguna (CIDE) AUTORES Antonia Parras Laguna (CIDE) Ana María MadrigalMartínez (CIDE) Sara Redondo Duarte (CIDE) Patricia Vale Vasconcelos (CIDE) Enrique Navarro Asencio (CIDE) COLABORADORAS Paloma Fernández Torres Juana Savall Ceres

GOBIERNO DE ESPAÑA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN POLÍTICA SOCIAL Y DEPORTE

Índice

INTRODUCCIÓN .................................................................................. PRIMERA PARTE ORIGEN Y DESARROLLO DE LAORIENTACIÓN...................................

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CAPÍTULO 1
MARCO HISTÓRICO-CONCEPTUAL ....................................................... 1. Orígenes y desarrollo histórico de la orientación................................ 1.1. Desarrollo de la Orientación en España ..................................... 1.1.1. Orígenes de la Orientación en España............................ 1.1.2. Décadade los 70 ........................................................... 1.1.3. Década de los 80 ........................................................... 1.1.4. Década de los 90: La Reforma Educativa y la Orientación en la LOGSE............................................... 1.2. Desarrollo internacional de la Orientación.................................. 1.2.1. Desarrollo de la Orientación enEuropa........................... 1.2.2. Desarrollo de la Orientación en Estados Unidos de América.......................................................................... 2. Factores que influyen en el seguimiento y desarrollo de la orientación ........................................................................................ 2.1. El movimiento reivindicativo de reformas sociales en Europay en los Estados Unidos............................................................... 2.2. El desarrollo del movimiento psicométrico y el modelo basado en la teoría de rasgos y factores ................................................ 2.3. El movimiento americano de Counseling.................................... 2.4. Las organizaciones profesionales de Orientación como factor de expansión................................................................... 3. Concepto de orientación eductiva e intervención psicopedagógica ... 17 17 17 17 20 22 23 23 24 27 27 28 29 30 31 32

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Índice

4. Principios y funciones de la Orientación ............................................ 4.1. Principios de la Orientación....................................................... 4.1.1. Principio deprevención .................................................. 4.1.2. Principio de desarrollo.................................................... 4.1.3. Principio de intervención social....................................... 4.1.4. El empowerment como principio de intervención ............ 4.2. Funciones de la Orientación...................................................... Referenciasbibliográficas ....................................................................... Referencias legislativas ...........................................................................

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CAPÍTULO 2
UN RECORRIDO POR LOS DISTINTOS ENFOQUES Y MODELOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ORIENTACIÓN ................... 1. Definiciones de modelo en Orientación............................................. 2. Tipología y clasificaciones de modelos de Orientación psicopedagógica ................................................................................................. 2.1. Análisis comparativo de las clasificaciones más relevantes ........ 2.2. Modelos consensuados por los autores..................................... 2.2.1. Modelo de counseling o consejo...