Orientacion educativa



UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN SANARATE
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
PEM Y TAE
Curso: Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica.
Código: Ps 40.2
Lic.: Orfa Nohemí











Nombre: Eva María García Morales.
Carné: 201221902.
09/02/2013.
INDICE





















INTRODUCCIÓN

La orientación eintervención educativa es un perfil poco explotado dentro de la Educación y especialmente, dentro de la Educación Superior, situación que a su vez es identificada como necesaria por los propios estudiantes de estas instituciones. Objetivo: Fundamentar teóricamente los conceptos orientación educativa y acción tutorial vinculados al contexto universitario, así como sus principales características yfunciones. Desarrollo: Se analizan de forma crítica los aspectos antes mencionados destacando que la intervención educativa debe partir de las necesidades de los propios sujetos implicados en el proceso con un enfoque multidisciplinario, holístico e integral. Conclusiones: La orientación educativa hoy en día debe ser vista como un proceso amplio e integrado al currículo, de carácter permanente yencaminado a la autorientación.
La Orientación Educativa, es "la disciplina que estudia y promueve durante toda la vida, las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano, con el propósito de vincular armónicamente su desarrollo personal con el desarrollo social del país", concepto propuesto en el Documento base , que afronta desde su origen formal en México en 1952 ,diversas vicisitudes referidas a su enfoque, modalidades de operación y estructura en los planes y programas de estudio del Sistema Educativo Nacional, SEN, como el que hoy vive a través de la Reforma Integral de la Educación Secundaria el cual se aborda en el marco de la Sociedad del Conocimiento.









ORIGEN Y ORIENTACION EDUCATIVA
¿De dónde surge?
Para adentrarnos al tema,comenzaremos por señalar que los orígenes de la Orientación Educativa se remontan a Platón, quién “advirtió  la importancia que tiene el entrenamiento a temprana edad para la determinación de las aptitudes”  sin embargo es hasta el siglo XVIII,  cuando comenzaron a gestarse las primeras ideas tendientes a enmarcar a la orientación educativa dentro de la ciencia pedagógica.
El desarrollo de la orientaciónha tenido una larga historia, ha evolucionado en los diferentes tiempos las exigencias de cada momento, para responder a la necesidad de ayudar al sujeto a la elección libre de cada ocupación o profesión; entendida al principio, como orientación vocacional, la cual se asociaba a la preocupación para ofrecer a ésta información acerca de las profesiones y características psicológicas necesarias paradesempeñarlas.
  Entre los orientadores profesionales, pueden distinguirse dos interpretaciones, las más importantes de la función esencial  de la orientación, que se derivan de dos líneas principales de desarrollo histórico que convergen en la profesión a que nos referimos. De acuerdo con la primera interpretación, el objetivo fundamental de la orientación es facilitar las elecciones ydecisiones prudentes; de acuerdo con la segunda, el propósito primordial es promover la adaptación o la salud mental.
 Se reconoce que el orientador responsable ve la necesidad de atender a  los dos objetivos; pero que el objetivo que considere ser de mayor importancia marcará la diferencia en la manera de desempeñar su papel. Ya en la prehistoria y en los más remotos tiempos históricos es posibledescubrir vestigios de estas dos funciones que pueden expresarse de un orientador. Los reyes tenían sabios consejeros que los ayudaban a tomar las decisiones que requería el gobierno de sus países. De todas partes del mundo griego, las personas acudían al templo de Delfos a buscar, en las respuestas ambiguas del oráculo, la orientación que necesitaban en los  momentos decisivos de su vida. Los romanos...