orientaciones didacticas español

VI.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ESPAÑOL

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Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Primer grado
a) Contextualización del proyecto
1. El punto de partida
Para planificar un proyecto es necesario tomar como referencia los Programas de Estudio de
Español. En primer lugar es indispensable localizar el bloque de estudios donde se ubica y el
ámbito al que pertenece;identificar la práctica social del lenguaje en la cual se basa el proyecto;
revisar el tipo de texto que se trabajará; finalmente es necesario revisar, tanto las competencias
que se pretenden favorecer con el proyecto en cuestión, como las competencias en Habilidades
Digitales que pueden vincularse de manera más directa, en el caso de que se cuente con el apoyo
de un aula de medios para el grupo.
Ensegundo lugar, conviene hacer una revisión de otros materiales que pueden fortalecer
el desarrollo del proyecto: qué partes o actividades del libro de texto se van a utilizar y en qué
momento, cuáles libros de la Biblioteca Escolar y de Aula se van a emplear o qué otro tipo de
materiales pueden ser útiles para el desarrollo de las actividades.
El ejemplo que vamos a desarrollar es elsiguiente:
2. Identificación del producto
Un primer paso que se recomienda realizar al planificar un proyecto didáctico es la identificación
del producto, así como sus características. El producto no siempre queda enunciado en el nombre
del proyecto; es necesario localizar el nombre explícito: En el caso del ejemplo que vamos a
ilustrar, el producto es: Reglas para la convivencia en el aula.Español. Primer Grado
Bloque I
Práctica social del lenguaje: Escribir las reglas para la convivencia del grupo.
Tipo de texto: Descriptivo.
Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas.
Competencias en habilidades digitales: Comunicación y colaboración, Investigación y manejo de
información y Ciudadanía digital.
Orientaciones didácticas
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Programas de estudio 2011 / Guíapara el Maestro
Primaria / Primer grado
3. Los propósitos comunicativos
De acuerdo con el Diccionario de la Lengua Española (2001), el reglamento es una “colección
ordenada de reglas o preceptos, que por la autoridad competente se da para la ejecución de una
ley o para el régimen de una corporación, una dependencia o un servicio”.
En la vida social estamos regidos por numerosas reglas(explícitas o implícitas) o por reglamentos que
regulan nuestra convivencia con los demás: así por ejemplo, quienes conducen un auto deben atenerse
a los reglamentos de tránsito; los que trabajan en alguna empresa están regidos por un reglamento
de trabajo; en lugares públicos como hoteles existen reglamentos. Y, por supuesto, en la escuela hay
reglamentos destinados a regular la convivencia entrealumnos, maestros y la comunidad en general.
El docente debe asegurarse que los niños comprenden la necesidad y la utilidad de un
reglamento y propiciar que reflexionen sobre la existencia de estos documentos en la vida fuera
de la escuela, así como dentro de ella, y en los beneficios de contar con ellos, así como en las
consecuencias de no tenerlos.
4. Los propósitos didácticos
Como se hamencionado, los propósitos didácticos de un proyecto se obtienen de la suma o el
análisis de los aprendizajes esperados que se indican en los programas de estudio; a saber, en
este caso, son los siguientes:
• Identifica la función de los reglamentos.
• Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.
• Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.
• Identifica lasletras para escribir palabras determinadas.
b) Exploración de los conocimientos previos
Ideas para la presentación del proyecto:
• Identifique situaciones, de acuerdo con el contexto de la escuela y la comunidad, en
donde los niños hayan observado el cumplimiento de ciertas reglas y haga preguntas
relacionadas con ellas, por ejemplo:
-- En la ciudad: ¿por qué no se deben “pasar” los...