Orientación educativa

ENSAYO FINAL:
ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Durante el último parcial de la materia de orientación educativa tuvimos oportunidad de revisar algunos capítulos relacionados con problemáticas de importancia que se desarrollan en el ámbito académico y que el orientador educativo debe saber manejar de la forma más adecuada posible.
Primeramente se revisó la importancia de la evaluación y mejora de lacapacidad para tomar decisiones, la cual no se da a las personas como don divino o habilidad innata, sino que se adquiere con el paso del tiempo, a través del proceso educativo, mientras el alumno obtiene una representación más acertada de sí mismo y del mundo en general, incluyendo los aspectos escolares, familiares y sociales. De acuerdo a la percepción que cada individuo tenga acerca de unaexperiencia educativa se crean diversos tipos de toma de decisiones, por ejemplo, el alumno que tenga algún fracaso escolar, se percibe como incompetente; en cambio, el alumno que se percibe como poseedor de ciertas cualidades personales o considera que las está alcanzando con su esfuerzo diario cuenta con un nivel de éxito escolar más elevado. Es de vital importancia remarcar que para la toma dedecisiones se debe pasar por un proceso donde se toman en cuenta diferentes factores de la madurez vocacional, y donde lo que se trata de conseguir es que el alumno formule una idea más positiva y sobre todo realista de sus capacidades ya existentes, las que puede adquirir más adelante y las probabilidades con que cuenta para una mejor preparación e inserción tanto social como laboral. También serequiere que los alumnos adquieran un propicio conocimiento de sus motivaciones e intereses propios. Otra de las condicionantes a las que hace hincapié es a que los alumnos necesitan tener un conocimiento apropiado de la oferta educativa y de todas las opciones profesionistas con que cuenta. Asimismo los alumnos deben aprender a predecir las consecuencias que una decisión puede implicar a corto,mediano y largo plazo. Para reforzar todo lo anteriormente mencionado en el capítulo se detallan los supuestos que deben seguir el planteamiento de las actividades tanto de profesores y tutores como de orientadores educativos para facilitar la evaluación y mejora de esta capacidad para tomar decisiones. El hecho de facilitar la adquisición de estas capacidades es un objetivo primordial a conseguir,trabajando desde el propio currículo. Los programas específicos para enseñar a tomar decisiones son muy útiles como estimulantes en todo el proceso anteriormente mencionado para lograr decisiones en el contexto vocacional de forma precisa, a la par que se realizan otras actividades curriculares. El objetivo de todos estos procesos a los que conlleva la actividad e intervención orientadora escontribuir para que los alumnos posean las capacidades necesarias para la integración social y laboral; debe intentar facilitar la solución de problemas específico, la reflexión sobre el proceso que se deberá seguir y sobre todos las estrategias que serán utilizadas.
Por otro lado se revisó el capítulo que hace referencia a la evaluación e intervención centradas en el contexto inmediato, donde se hacereferencia a la manera en la manera que los profesores se deben plantear la necesidad de evaluar su propia forma de actuar durante la clase, de tal manera que el alumno no se sienta amenazado, logrando por el contrario, que participe en su evaluación por voluntad propia y se sienta motivado a seguir las indicaciones o sugerencias surgidas de la evaluación, lo cual debe integrar para el profesorla forma en que enseña, cómo organiza su clase, la interacción con alumnos, sus acciones para motivarlos, la manera de evaluar, cómo les comunica el resultado de dicha evaluación, que es determinante para la motivación que tenga el alumno y lo bien que se sienta con sus resultados y sobre todo el aprendizaje o rechazo que pueda sentir de acuerdo a la manera en que se le den dichos resultados y...