Orientación y Guiatura

La docencia abarca una infinidad de retos, de los cuales todos y cada uno de ellos se van dando a lo largo de la vida. Por esta razón, el tutor y/o el guía de un grupo tienen la responsabilidad de hacer que la educación sea realmente personalizada y formadora de personas integras para desenvolverse en la sociedad.

El Estado venezolano a través de sus políticas públicas manifiesta que lasinstituciones de educación superior con programas de formación docente, tienen la responsabilidad de formar profesionales capaces de propiciar la innovación, participar creativamente en la elaboración de diseños pedagógicos con dominio de los saberes básicos de las áreas de conocimientos de su especialidad, conocedores de la realidad educativa con actitud crítica a las posibilidades de cambio y desuperación permanente. Así como de formular sus planes de estudio y programas de enseñanza con base en metodologías sólidamente fundamentadas de planificación curricular, donde se incluya tanto temas que generen en los estudiantes las bases de su futura identidad profesional como prácticas profesionales para probar y demostrar habilidades.

De igual manera, hace énfasis en el cultivo de lacapacidad de reflexión permanente en la acción y sobre la acción para lograr la transformación creadora del acto educativo y de las condiciones que limitan el aprendizaje de los alumnos y en la formación permanente del docente a fin de mejorar la calidad de la educación venezolana, elevar la preparación del docente en servicio y mantenerlo en constante desarrollo profesional y personal, el cual noculmina con la obtención de un título.

Debido a lo anterior y a la concepción del docente como agente generador de cambios, el tema de la formación docente constituye una prioridad básica tanto para el Estado venezolano, como para las universidades de las cuales egresan profesionales que se dedicarán al trabajo de índole pedagógica.
2.5.2. Perfil del Profesor Guía

Los Docentes guías sonprofesionales de la educación que, en el marco del Proyecto Educativo Institucional, desarrollan funciones y demuestran capacidades o competencias para desarrollar programas que fomentan un ambiente institucional de armonía, colaboración, afecto, respeto y que se fundamentan en los valores individuales y sociales que permiten disfrutar los aspectos positivos de la vida.

El perfil de un docente guíapara Durán (2008) es el de una persona dispuesta constantemente a aprender, a adaptarse a los cambios, a transmitir su pasión por el conocimiento, que sea consejero, escuche y comprenda (humanista), que ponga límites en casos de necesidad, que no grite sino que imponga el respeto con su ejemplo y su seguridad, que prepare bien sus clases, que estimule a todos sus alumnos en general y a cada cualen sus inteligencias específicas, fortaleciendo sus debilidades y enalteciendo sus fortalezas.

Orientación y la Guiatura
Las necesidades tanto de orientación como de guiatura, se estiman desde dos criterios: por un lado, la percepción que sobre estas tienen los profesionales implicados en el proceso (desde las autoridades hasta docentes); y por otro, la percepción de los propios estudiantes.Sin embargo, comparten criterios en común que las hacen de igual manera importantes. Algunas de las necesidades son:
Por un lado, la guiatura necesita:
Transformarse en una función integral, donde el profesor guía no se preocupe solo por vigilar el rendimiento académico de los alumnos, sino que se identifique con ellos y su realidad dentro y fuera del aula de clase.
La participación activa deldocente en la construcción de los aprendizajes por parte de los estudiantes.
El conocimiento integral del estudiante por parte del guía, es decir, conocimiento de sus aptitudes o algunos rasgos de su carácter, puesto que muchas veces se conoce al personaje y no a la persona.
La aplicación continúa de la postura constructivista que rechaza la concepción del alumno como un mero receptor o...