ORIGINAL

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.









LINEAMIENTOS EDUCATIVOS EN CONSTITUCIONES VENEZOLANAS
1811-1999





Lic. Patricia Araujo C.I.V-15.017.561

Caracas, octubre 2014.
INTRODUCCIÓN.

El siguiente trabajo tiene como objetivo analizar los principales eslabones educativos desde 1811 hastanuestros días, comparar nuestros legados educativos pioneros que han sido historia en el tiempo tales como el aparecimiento tardío de la educación en nuestro país, hechos históricos de gran relevancia que enfocan el sistema educativo durante los primeros años, legislaciones aplicadas en su momento diferencias de un régimen a otro donde se denotara la diferencia y el crecimiento educativo ennuestros días.

Lo que conlleva al origen a una movilización de voluntades, esfuerzos y recursos en torno a la educación como no se habían visto en el pasado los gobierno de orientación liberal, para lograr un mínimo de estabilidad, aquel soporte de un pueblo con hambre de cultura y acceso a ella, hoy día es de gran relevancia diferenciar el estudio primitivo de nuestros ancestros y al estudio actual,que deja la mejor enseñanza de la docencia, escrituras que quedaron plasmadas hasta nuestros días dando a conocer nuestra base histórica educativa venezolana, con atropellos y recursos escasos en la historia hoy por hoy bien fundamentada en el territorio venezolano, tomando en cuenta que la actualización educativa constante, es imprescindible para forjar el crecimiento positivo y desarrollo denuestro país, allí se denotara la formación cultural y educativa que tengan nuestras generaciones.





Recorrido histórico.
Las claves en esta investigación serán, educación, constitución Venezolana y aspectos más relevantes en cada gobierno, analizando la educación en las constituciones venezolanas de 1830 y 1857, considerando que en los textos constitucionales del siglo XIX a excepción de laconstitución de 1864 que da lugar a la promulgación del decreto de público instrucción de 1870, no se acerca a la educación como un verdadero proyecto dirigido a reconocerlo como un derecho de todos los ciudadanos, en ejercicio de la soberanía popular a través de la constitución de 1830 se otorgó responsabilidades en el plano educativo para el centro gobierno y para las provincias, a partir de 1858hasta 1863, la educación se deja bajo la dirección de la secretaría de relaciones exteriores y de instrucción pública, todo lo que hizo no favorecer el desarrollo de una práctica educativa adecuada pasando a ser una de las aspectos más débiles de la administración pública.
Luego de la llegada de los españoles era poblado por miembros de culturas aztecas incas, mayas, caribes entre otrasreduciéndose en el siguiente siglo en tan solo tres millones y medio desde la metrópolis europea, hasta la barbarie de los procedimientos de aniquilación de la población autoritaria era justificada por sus aparentes ofensas a Dios, según el cronista Juan Gines Sepulveda sostienen que los indios merecían el trato que merecían en razón a sus idolatrías y anticristianos, el cual era una causa significante parael castigo en aquel tiempo. Surge entonces una nueva base teórica representada por los llamados derechos del hombre, divididos en individuales y sociales, derechos definidos tales como: derecho al trabajo, a la salud, educación, seguridad, asistencia social, libertad civil y a la huelga.
Entre otros elementos determinantes para el bienestar del hombre a través de los textos constitucionales quedeben configurar de manera inalienable e imprescriptible los deberes y derechos de los pueblos, ante ello, se considera pertinente presentar una definición de Constitución como el marco del respaldo al orden social: Es la ley suprema emanada del poder constituyente, que contiene los principios por los cuales se organiza y actúa el estado y su poder, se determina los deberes y derechos del...