ortografia

ORTOGRAFIA: USO DE LA TILDE





JULIAN ANDRES CAMARGO BEJARANO
CHIRISTIAN GENTIL RIVERA
JUAN DAVID PEREA MOJICA
JUAN SEBASTIAN RODRIGUEZ HERNANDEZ
JONATHAN ANDRES VARGAS HERNANDEZ



COLEGIO AGUSTINIANO NORTE
TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO 10 E
BOGOTA JULIO 18
2014
TABLA DE CONTENIDOS
1. Introducción
2. Planteamiento del problema
3. Marco teórico
4. Antecedentes5. Objetivos
6. Marco metodológico
7. Análisis de resultados
8. Conclusiones
9. Bibliografías











INTRODUCCION
Para un estudiante de segundo grado cuya edad no sobrepasa los 7 u 8 años es demasiado tediosa la tarea de memorizar cada una de las reglas para poder conseguir establecer un buen nivel en la regla básica ortográfica de la lengua española “las tildes” y simismo logras cumplir con su meta principal sacar una valoración adecuada para así poder pasar su año ; nosotros como estudiantes de grado decimo al entender cada una de las necesidades que tiene un estudiante de segundo grado frente a las tildes hemos decidido elaborar una herramienta didáctica con la cual los estudiantes comprendan el tema mezclándolo con diversión , pero para conseguir hacer estaherramienta lúdica primero debemos establecer diferentes características que solo se encontraran por medio de la investigación . Cuando tomamos la decisión de crear una herramienta didáctica en lo primero que pensamos fue en realizar un cambio en la implementación teórica que se ha dado hasta el momento, creemos que hay otras maneras diferentes a las convencionales que pueden llevar a losestudiantes a ser más prácticos , pero esta nueva implementación también debemos encontrar la teoría del procesamiento de información adecuada para que los estudiantes muestren interés y logren comprender a cabalidad el tema ; otra característica que queremos agrega a nuestro proyecto es la moral , es decir queremos que el estudiante tome la ortografía no solo como algo necesario para la vida sinotambién es necesaria para marcar el buen uso de nuestro lenguaje lo que a su vez marcar una identidad sociocultural que generación tras generación se fortalezca : del mismo modo analizaremos las variables de nuestro proyecto y los objetivos







PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA
En el grado segundo uno de los logros que se buscan en el área de lengua castellana es que los estudiantes comprendan acabalidad una de las principales reglas ortográficas como lo es el uso de las tildes. Nosotros como estudiantes del grado decimo al ya haber pasado por esta etapa comprendemos que es bastante tedioso para un niño que pasa por los 7 u 8 años memorizar cada una de las normas que se deben seguir para entender en que punto de la palabra va la tilde , por eso creemos que este aprendizaje debe estarligado al empirismo , es decir que esté basado en la práctica , pero no en la práctica que todos conocemos la cual consiste en repetir la palabra acentuando en cada repetición una silaba diferente , sino en una práctica lúdica que permita crear en el estudiante una concepción del buen uso del lenguaje como una herramienta cultural útil para muchos aspectos de la vida cotidiana . Por otra parte hayque tener en cuenta que el estudiante de grado segundo no tiene por qué gastar la mayoría de su tiempo repasando las normas para llegar a una buena ortografía ya que además de lengua castellana ellos ven más de 8 materias y adicional a esto deben encontrar el momento para divertirse, por eso hay que crear una nueva forma lúdica en donde ellos logren aprender divertirse y tomar la ortografía nosolo como un aspecto necesario para su vida sino como un aporte hacia su identidad de hispano hablantes , la cual no puede ser olvidada por la globalización de otros idiomas .









MARCO TEORICO
Primera teoría
LA TILDE: PALABRAS AGUDAS
LLEVAN TILDE LAS PALABRAS AGUDAS QUE TERMINAN EN CUALQUIER VOCAL O EN LAS CONSONANTES N, S.
De acuerdo con esta regla elige la palabra...