Ortografia

Los buenos maestros
Ángel Mauricio Simón Guadalupe&
Al revisar los siguientes apartados podrán encontrar consejos útiles y necesarios para los futuros docentes, como también para algunos maestros que se encuentran laborando y que desconocen lo que significa una educación equitativa para los alumnos y no solo a nivel primaria sino también a nivel preescolar, secundaria, media superior ysuperior “Lo nuevo [esto significa que lo nuevo siempre va a desprenderse de lo viejo] no es siempre lo contrario de lo viejo” (Pascal, 1996, p. 47,) Desde problemas generales que surgen en el entorno donde realizan la práctica docente, de igual manera se podrán encontrar con problemas concretos que se encuentran dentro del salón de clases, así como hechos que marcaran el futuro y el porvenir de unoo varios niños, pequeños gestos, palabras, muecas, etcétera, que para algunos maestros pueden ser insignificantes pero para los niños serán experiencias inolvidables independientemente si son para bien o para mal.
Los alumnos siempre se acordaran, por otro lado o es el maestro el motor (inspiración) para impulsar a sus educandos y que ellos logren sus propios éxitos en la vida o en definitiva esquien frustre a sus alumnos para no alcanzar sus metas y hacer de ellos, personas de mano de obra barata. Aportaciones de diferentes pedagogos que son de mucha ayuda para estructurar, organizar y modificar la enseñanza en los alumnos y que ellos no vean al docente como un ser que todo lo sabe o un todo poderoso, sino al contrario que encuentren en el maestro un amigo, un compañero más que asiste aclases.

Es por eso que el tacto en la enseñanza es algo indispensable que un buen maestro debe tener, no es fácil diferenciar las acciones del comportamiento fingido o artificial que no parece motivado por un interés autentico en el bienestar de los niños o darnos cuenta de los docentes que son “verdaderos” y los “falsos” que no están realmente interesados en los alumnos. El tacto es unacaracterística que el maestro debe saber utilizar y adecuar a su favor, habrá situaciones que deberá dejar pasar por alto en el momento que suceden pero esto no significa que no les dé importancia al contrario el sabrá cual es el momento adecuado para resolver estos problemas. “A un niño se le debe de dar la libertad de cometer errores y aprender de forma autónoma. Pero abandonar la relación pedagógicatotalmente y dejar al niño –libre- para que tome decisiones y elecciones para las que pueda ser que no esté preparado es falso tacto” (Manen, 2003, p. 171).
Hablando de todos estos problemas, anécdotas, percances, etcétera que se dan dentro o fuera del salón de clases, es necesario llevar día con día un registro de estos sucesos es por ello que el docente debe saber hacer un diario de campoconocer como está estructurado y cuál es su objetivo de este. Para conocer mejor a sus alumnos y darse cuenta cuáles son sus deficiencias dentro y fuera del salón de cada uno de ellos y al mismo tiempo el profesor poder autocorregirse para utilizar las estrategias y el método adecuado para crear educandos con un aprendizaje significativo. Primero debe de partir de lo general a lo concreto, es porello que el maestro debe utilizar el diario como una herramienta útil de trabajo para la descripción, el análisis y la valoración de la realidad escolar. “El diario de clases es un instrumento que nos permite interrogar y desentrañar el sentido de la realidad, constituyéndose en el sentido biográfico fundamental de nuestra experiencia.” (Porlan & Martín, 2004, p. 65).
Es así como el diario declases se tiene que convertir en nuestro fiel e íntimo compañero para cuando sea necesario dar alguna explicación sea el quien nos respalde. Ya que si el profesor lleva un buen registro sabrá como organizar su plan de trabajo, haciendo más atractiva y dinámica su clase para evitar caer en un tradicionalismo que algunas veces el mismo construye, cuando le falta imaginación, cuando le faltan nuevas...