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GRAMÁTICA



Aclaración previa fundamental


El enfoque funcional que se da al lenguaje hace que la Gramática ya no se enseñe como hasta ahora, con definiciones, modelos, listados u oraciones descontextualizadas. Hoy debemos enseñarla a partir de textos leídos, escuchados o producidos por los/las estudiantes. El aprendizaje de la gramática se relaciona con los modos de expresarse ycomprender el mundo. Esto significa, lógicamente, que debemos tener una base gramatical muy sólida para poder actuar en cada contexto que se presente.





Tradicionalmente se definía a la Gramática como el “arte de hablar y escribir correctamente un idioma”.





De hecho, el capítulo que sigue lo construí a la antigua, pensando en ustedes y no en quienes serán vuestros alumnos. Esdecir, el capítulo trata de modelos, partes de la oración, tipos de oraciones, conjugaciones verbales, etcétera, que un/a docente del subsector de Lenguaje y Comunicación debe dominar para aplicar esos conocimientos a los textos que lean, oigan o produzcan sus alumnos/as.





¿Estamos?





No podemos enseñar gramática, según el enfoque moderno, si no sabemos nosotros las reglas,reconocer y aplicar los conceptos, las clasificaciones, las conjugaciones.



Para mayor claridad, incluyo lo que señala el Programa de Octavo Año en el Anexo 3: De la gramática tradicional al conocimiento del lenguaje, que indica claramente cuál será el enfoque que deberá tener la enseñanza de los temas gramaticales:


Para conseguir que los estudiantes logren un adecuado conocimiento dellenguaje, conviene tener en cuenta ciertas indicaciones generales que ya se han señalado en los niveles anteriores, y manejar adecuadamente el desarrollo de las actividades genéricas que se dan para este ámbito de aprendizaje.

A. Cambios curriculares válidos para toda la Educación General Básica

1. Se cambia la enseñanza de la gramática como un contenido o materia de estudio, poruna orientación para que los estudiantes puedan comprender y producir textos auténticos en la comunicación oral y escrita.

2. Se mantiene la necesidad de manejar ciertos conceptos gramaticales básicos (partes de la oración, sujeto, predicado, complementos), pero se disminuye y gradúa la cantidad de contenidos.

Se dejan de lado, por ejemplo, las múltiples clasificaciones de laspartes de la oración. Se da más importancia a la comprensión de los fenómenos lingüísticos que al uso de una gran cantidad de terminología. Muchas de las denominaciones gramaticales tradicionales pueden ser expresadas en palabras utilizadas por los propios estudiantes.

3. Se deja de lado la práctica de utilizar ejemplos descontextualizados para mostrar fenómenos gramaticales aislados;ahora se toman como punto de partida textos auténticos orales y escritos, tanto de diversos autores y orígenes, como los producidos por los propios estudiantes. En otras palabras, se pasa de una gramática oracional a una gramática de base textual, en la que los fenómenos lingüísticos se dan en forma auténtica y no artificial y descontextualizada.

4. Al trabajar con textos auténticos, siemprese busca la significatividad. Esto vincula el conocimiento del lenguaje con los contenidos valóricos y los objetivos transversales y le da importancia al lenguaje como facultad y no solo como estructura. Por este motivo adquieren gran importancia las funciones del lenguaje y se atenúa el estudio de las funciones en el lenguaje (gramaticales).

5. El aprendizaje de la ortografía no secentra en la memorización de reglas, sino en el mejoramiento de los textos producidos a través de la práctica de la reescritura.

6. El aprendizaje del vocabulario no se enfoca como un contenido aislado, sino en función de la comprensión y la expresión.

La manera moderna de enseñar Gramática la veremos en el semestre de Didáctica del Lenguaje y la Comunicación, donde haremos referencia en...