Otpmatematica2010

CAPÍTULO IV

ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

En la actualidad se dicen y se hacen muchas cosas en nombre de la evaluación. Con frecuencia se
cree que la evaluación en matemática consiste en unas cuantas prácticas efectuadas en la clase
para obtener unas notas. La evaluación no es un examen o prueba de matemática al que el estudiante se aproxima con miedo y temor altérmino de una unidad. Se cree también que es un examen
riguroso o muy difícil de resolver. Esto no es evaluación, pues esta nos reduce a una medición de
conocimientos adquiridos en los que se debe alcanzar un mínimo para aprobar; la situación es
más grave cuando no se logra el mínimo, porque equivale a fracaso y frustraciones, conducen al
descuido y apatía, falta de interés y repercute en laautoestima.
Examinar para calificar es una de las formas más comunes de las que se cree que se está evaluando.
Pero la evaluación es una tarea más amplia y debe ser bien diseñada para determinar qué saben los
estudiantes y cómo piensan acerca de la matemática. La evaluación tiene que originar una "biografía" del aprendizaje de cada estudiante. Esto incluso contribuye a saber cómo y cuántamatemática
aprenden los estudiantes, y constituye una base para mejorar la calidad de la docencia. En efecto, la
evaluación no tiene razón de ser, a menos que sea para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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ORIENTACIONES PARA
EL TRABAJO PEDAGÓGICO

1. El objeto de la evaluación
en l e á
rea
El objeto de evaluación en el área es verificar el desarrollo de las capacidades y lasactitudes. Por
ejemplo, si queremos evaluar la resolución de problemas en números, relaciones y funciones en
el primer grado, nos valemos de una serie de capacidades relacionadas con una actividad. Los
conocimientos también son motivo de evaluación, no en forma descontextualizada, sino como complementos que permiten el desarrollo de las capacidades.
Se debe recordar que la evaluación permiteverificar si alcanzamos lo que nos habíamos propuesto
o no. Si en el área de Matemática se pretende que el estudiante resuelva situaciones problemáticas,
eso es precisamente lo que debemos evaluar.
Sucede con frecuencia que no se evalúa adecuadamente. Por eso, es fundamental tener claridad
acerca de cuál realmente es su objeto. Este objeto está directamente relacionado con los propósitos
del área.2. Los criterios e indicadores
para la evaluación en el área
2.1 Criterios de evaluación
Son el referente para identificar los progresos del
estudiante en su aprendizaje. En el área de Matemática consideramos los siguientes criterios de
evaluación: Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas.
Estos los relacionamos con un conjunto de capacidades yconocimientos que deseamos evaluar.
Esto quiere decir que debemos recoger una serie
de indicios o evidencias sobre ellos. También son
criterios de evaluación las actitudes ante el área.
Estos criterios tienen su origen en las competencias del área.
Con el fin de hacer evidente los criterios de evaluación, presentamos a continuación algunos ejemplos para comprender estas unidades de recojo
deinformación.

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ÁREA DE MATEMÁTICA

Razonamiento y demostración
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Compara y ordena mediante mapas visuales.
Identifica datos conceptuales básicos e interpreta sus condiciones.
Verifica si se cumple o no una definición y brinda ejemplos.
Caracteriza conceptos, objetos y situaciones.
Establece relaciones conceptuales dadas.
Elabora un mapa conceptual con redes decomplejidad y jerarquías.
Da explicaciones de errores conceptuales.
Reconoce errores en una estructura de conocimientos y procedimientos.
Formula modelos matemáticos.

Comunicación matemática
PRESENTACIÓN ESCRITA
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Representa los datos adecuadamente.
Construye gráficas.
Elabora tablas.
Coloca correctamente los datos en las gráficas.
Presenta buena letra y...