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LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO MATERIA ESCOLAR
Tema 2: Educación Psicomotora. CUERPO Y MOVIMIENTO.

EDUCACIÒN PERCEPTIVA

TEMA 2.

LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES
Introducción.
A DISEÑO CURRICULAR EN PRIMARIA Y PERCEPCIÓN.
B LA PERCEPCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
• CONCEPTO DE CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES
C ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVAS.
• ESQUEMA CORPORAL.Lateralidad y actitud, respiración…
• EL EQUILIBRIO
• LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL
D. MANIFESTACIÓN DE LAS HABILIDADES PERCEPTIVAS EN EL DEPORTE.
E. ALTERACIÓN Y TRASTORNO DE LA IMAGEN CORPORAL

Profesor: Rafael López León.

LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO MATERIA ESCOLAR
Tema 2: Educación Perceptiva. CUERPO Y MOVIMIENTO

Introducción.
Hemos centrado nuestra atención en el presentecapítulo en tres orientaciones
relacionadas con la percepción del cuerpo y su contribución en la E.F.
1. La educación por el movimiento o “psicocinética” de Jean Le Boulch es un
método general de educación que utiliza como material pedagógico la
motricidad humana en todas sus formas, se trata de utilizar el movimiento
como herramienta que produce un proceso cognitivo y por lo tanto, ayuda al
niño/aen el desarrollo evolutivo e integral de la personalidad.
2. La repercusión de la percepción del propio cuerpo en relación a la formación
de la imagen corporal en la adolescencia. Así, la percepción del propio cuerpo
tiene en la actualidad importantes connotaciones en los púberes y
adolescentes relacionadas con la imagen corporal hasta el punto que las
distorsiones perceptivas acarreangraves disfunciones de la salud en relación
a la dismorfia, la bulimia o la anorexia, por lo que el tratamiento del
contenido perceptivo adquiere una nueva dimensión.
3. La importancia del análisis y aplicación de las capacidades perceptivas al
deporte de alto rendimiento. Otro tanto ocurre en otros aspectos de la
percepción como es la visual, ya que constituye un elemento de primera
magnitud enel rendimiento deportivo de la alta competición, por lo que su
educación y entrenamiento resultan fundamentales para la formación de los
jóvenes talentos deportivos.

A. DISEÑO CURRICULAR EN PRIMARIA Y PERCEPCIÓN.
El diseño curricular estructura los contenidos del área de E. Física en
bloques: el primer bloque “EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO”, se centra en el
desarrollo de las capacidadesperceptivas motrices y organiza los componentes
según el mapa conceptual que os expongo a continuación:
B: Cuerpo y
Movimiento

Sentidos
Corporales

Posiciones
Corporales

Partes del
Cuerpo

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Percepción
El niño y
su cuerpo

Lateralidad

Habilidades
Básicas

Espacio
Y tiempo

Profesor: Rafael López León.

Equilibrio y
Coordinación

Actitud
Postural2

LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO MATERIA ESCOLAR
Tema 2: Educación Perceptiva. CUERPO Y MOVIMIENTO

La Psicomotridad es ya imprescindible en la educación global del niño/a y
representa, en el contexto educativo una perspectiva pedagógica de la Educación
Física y equivale a los contenidos curriculares que actualmente se encuentran en el
bloque de Cuerpo y Movimiento.
El término dePsicomotricidad, utilizado en nuestra área, surge inicialmente
en la educación básica, como un método llamado “Psicocinético” o “educación por el
movimiento”, utilizado en la reeducación de niños/as con deficiencias y necesidades
educativas especiales, produciendo espectaculares resultados. La Psicomotricidad
tiene su origen y aplicación en numerosos campos de la intervención terapéuticoreeducativa yde reintegración social para niños/as, obteniendo frutos educativos
muy positivos. Ahora bien, si un método produce efectos positivos en los
aprendizajes escolares y en su desarrollo infantil a niños con algún problema, con
mayor razón lo hará en niños normales, durante toda la etapa de maduración.
La psicomotricidad, por lo tanto, relaciona dos aspectos:
a. Funciones neuromotrices; que...