Panorama Introductorio De Los Cat

Perspectiva general de la evaluación adaptable

Arturo Ocampo López
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Bachillerato Virtual
Carretera Pachuca-Tulancingo Km. 4.5, Cd. Universitaria, Pachuca Hidalgo.
arturo100852@hotmail.com

Resumen: Actualmente en el ámbito de la educación de cualquier nivel, la informática ha permitido el desarrollo de herramientas que permitenagilizar los procedimientos de evaluación, facilitando la obtención de resultados de forma rápida y eficiente, además de sistematizar dichos procesos, también existe una técnica de evaluación que en este documento se describe y permite evaluar al alumnado de forma adaptable. La característica primordial de esta técnica de evaluación adaptable, se basa en 2 puntos; primero: se selecciona de una basede datos de preguntas que se encuentran calibradas según su nivel de dificultad, la correspondiente al nivel de conocimientos de cada alumno esto en base a su desempeño de las preguntas anteriores, segundo: la evaluación adaptable en cuanto detecta que un alumno tiene un comportamiento homogéneo durante la evaluación, emite la calificación sin necesidad de tener un número fijo de preguntas aaplicar.
Palabras clave: Evaluación Adaptable, Evaluación, Test adaptativo computarizado, CAT, Test.

Introducción.

En el ámbito de la evaluación de los conocimientos adquiridos por los alumnos, comúnmente ésta se efectúa en papel, ya sea por medio de preguntas abiertas, de opción múltiple, etc., después los profesores evalúan las respuestas dadas por los alumnos. Este mecanismo, además detedioso, suele ser imparcial por el criterio de evaluación del profesor, además que las evaluaciones se aplican en alumnos de diferentes grupos y profesores cuando entre ellos tienen diferentes niveles de conocimientos. Se ha comprobado que los resultados de estas evaluaciones no reflejan realmente el aprovechamiento de los alumnos, ya que lo ideal es crear una evaluación a la medida del alumno, peroesto es muy difícil de hacer estáticamente.

Existen diferentes metodologías en las cuales podemos ver realmente reflejado el aprovechamiento de los alumnos, una solución es hacer estas evaluaciones dinámicas (CAT). Una evaluación adaptativa, es una evaluación en la que la presentación de cada pregunta y la decisión de finalizar la evaluación son dinámicamente adaptadas según el rendimiento delestudiante, además, la evaluación se acaba justo cuando se ha especificado el nivel del alumno.

Para crear una evaluación adaptativa se requiere:

1) Colocar al alumno en un primer estado de conocimientos y comenzar a evaluar.
2) Crear un algoritmo para la selección de las preguntas basándose en el desempeño del alumno.
3) Crear otro algoritmo para evaluar las respuestas dadas acada pregunta.
4) Crear un modelador y visualizador del desempeño del alumno durante la evaluación.

Para ampliar la probabilidad de que un alumno apruebe satisfactoriamente la evaluación, es necesario que él, cuente con los conocimientos suficientes para presentar dicha evaluación, una forma de lograrlo, es captando su atención por medio de interfaces gráficas e intuitivamente fáciles deutilizar, para que se vea interesado en los temas que conforman la evaluación, esta ventaja ya se proporciona en la modalidad virtual, en la que la información del curso no solo se obtiene por parte de una profesor o asesor, sino de medios multimedia que fortalecen el aprendizaje.

Características de la evaluación.

Existen diferentes métodos de evaluación, por ejemplo los modelos clásicos detest se han centrado en la creación de diferentes evaluaciones para diferentes conjuntos de alumnos. Cada evaluación es diseñada de modo que un alumno con un conocimiento medio en la muestra, debe obtener una puntuación media. Tales modelos tienen 3 limitaciones, en el valor de los datos que se obtienen esta evaluación:

* La primera limitación de los modelos tradicionales (examen sobre...