panorama

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

De manera simultánea los avances que el estudiante vaya desarrollando en cada etapa de este problema eje, de acuerdo a
las unidades establecidas, constituyenuna evidencia parcial de evaluación. Esta evidencia permite realizar una fusión
entre evaluación formativa y sumativa. Ya que por una parte ofrece información sobre las dificultades y aciertos queel
estudiante y el grupo escolar van enfrentando en la resolución de su tarea, por la otra forman parte de aquello que se
integrará en el portafolio de evaluación. Una rúbrica concebida desde lavisión integral de este trabajo permitirá realizar
actividades de auto, hetero y coevaluación.
Es conveniente tener en cuenta que las evidencias de cada unidad buscan que el estudiante puedatrabajar en el curso en
torno al problema eje. Estas evidencias requieren sintetizar tanto la información conceptual como el conjunto de
evidencias empíricas que el estudiante recabe (sea porobservación, entrevistas informales, análisis de documentos
legales, institucionales, planes y programas de estudio). La idea general es que el estudiante entregue evidencias como un
portafolio en el cual alconcluir el semestre tenga el diagnóstico que se solicita, desde la perspectiva de quien inicia sus
estudios en la escuela normal, pero demandando que desde este momento cuide la forma en quepresenta las referencias
documentales, empíricas, así como impulsando el desarrollo de un pensamiento que tenga disciplina y rigor conceptual,
al mismo tiempo que contenga elementos analíticos.PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:

La educación básica en México en los últimos veinte años, ha experimentado algunos cambios curriculares, normativos y
estructurales importantes. A partirdel Programa para la Modernización Educativa, se sientan las bases de una
reestructuración profunda del sistema educativo en su conjunto y de la educación básica en particular, lo cual coloca en...