Paradigmas en educación
Páginas: 4 (833 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2010
EL CONCEPTO DE PARADIGMA
“Mientras descubría la historia, había descubierto mi primera revolución científica”.Thomas S. Kuhn.
Tilson Medina Vergara
Fray Akjmed Echeverry *
José Meza
Nilsson Castellar
Candelaria Moreno
Desde nuestraformación en las aulas de pregrado, el concepto de paradigma ha rondado nuestras mentes y solemos darle un uso variado, uso que va desde modelo, programa, esquema, referente, tendencia etc. De igual manerala figura de Kuhn se ha hecho presente como referente, pero en realidad desconocíamos sus postulados y el impacto de sus argumentos en la dinámica de la ciencia y la epistemología. Leer a Kuhnsignifica poner en orden nuestras concepciones y empezar a tomar distancia de ciertas percepciones en las cuales se hallaba involucrado el concepto de paradigma. Significa comprender las transformacionesque se dan en el mundo científico y lógicamente preguntarnos por esos paradigmas que orientan nuestra práctica docente.
En un primer momento, al cuestionarnos acerca de lo que entendíamos porparadigmas, acudimos al recuerdo y a aquellas explicaciones borrosas en el tiempo de nuestro docente de metodología de la investigación y construimos el siguiente concepto: “Un paradigma constituye unafuente de normas, conocimientos, recursos y procedimientos aceptados por una comunidad científica en un momento dado. Este modelo permite la interpretación de la realidad y establece parámetros de validezal momento de hacer ciencia. Cuando un paradigma se agota y no puede dar solución a nuevos problemas surgidos, entonces es reemplazado por otro. Se asumen como filtro, para la percepción einterpretación de la realidad, la cual puede ser cambiante en la medida que avanzan los descubrimientos, abriendo nuevas perspectivas en el
horizonte de las sociedades y el pensamiento humano”. Hoy, al leer...
“Mientras descubría la historia, había descubierto mi primera revolución científica”.Thomas S. Kuhn.
Tilson Medina Vergara
Fray Akjmed Echeverry *
José Meza
Nilsson Castellar
Candelaria Moreno
Desde nuestraformación en las aulas de pregrado, el concepto de paradigma ha rondado nuestras mentes y solemos darle un uso variado, uso que va desde modelo, programa, esquema, referente, tendencia etc. De igual manerala figura de Kuhn se ha hecho presente como referente, pero en realidad desconocíamos sus postulados y el impacto de sus argumentos en la dinámica de la ciencia y la epistemología. Leer a Kuhnsignifica poner en orden nuestras concepciones y empezar a tomar distancia de ciertas percepciones en las cuales se hallaba involucrado el concepto de paradigma. Significa comprender las transformacionesque se dan en el mundo científico y lógicamente preguntarnos por esos paradigmas que orientan nuestra práctica docente.
En un primer momento, al cuestionarnos acerca de lo que entendíamos porparadigmas, acudimos al recuerdo y a aquellas explicaciones borrosas en el tiempo de nuestro docente de metodología de la investigación y construimos el siguiente concepto: “Un paradigma constituye unafuente de normas, conocimientos, recursos y procedimientos aceptados por una comunidad científica en un momento dado. Este modelo permite la interpretación de la realidad y establece parámetros de validezal momento de hacer ciencia. Cuando un paradigma se agota y no puede dar solución a nuevos problemas surgidos, entonces es reemplazado por otro. Se asumen como filtro, para la percepción einterpretación de la realidad, la cual puede ser cambiante en la medida que avanzan los descubrimientos, abriendo nuevas perspectivas en el
horizonte de las sociedades y el pensamiento humano”. Hoy, al leer...
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