Paradigmas en Educación

Antiguo y Nuevo Paradigma.
El Paradigma Tradicional de la educación presentaba una vinculación con el modelo (bio) médico-psicológico, esta perspectiva se focalizaba en el “déficit” de laspersonas, estableciendo categorías clasificatorias en función de la etiología del déficit y con la intención de ubicar a las personas en contextos educativos separados de los ordinarios. En otras palabrassu objeto de estudio, estaba focalizado en las diferencias individuales de las personas. Se sostenía la idea de poder “curar”/”corregir” a las personas con déficit.
Hacia finales del S.XIX yprincipios del S.XX, en la mayoría de los países desarrollados, la educación no sólo era universal, sino que se estableció la obligatoriedad de la misma. Este hecho dio lugar a que muchos más alumnosconcurrieran a la escuela; siendo dificultosa la tarea de enseñar a tantos niños, fue necesario formar grupos, es decir comenzar a clasificar a los alumnos en grupos lo más homogéneos posible. El problemaresidía en determinar bajo qué criterios se clasificarían a los alumnos. Para ello, la escuela, influida directamente por los modelos de diagnósticos psicológicos, acude a la medición psicométrica conel fin de poder decidir como “etiquetar” a los alumnos y donde ubicarlos, puesto que mediante los test psicométricos se podía diferenciar a los alumnos en aquellos que tenían un nivel intelectualnormal de los que no: “débiles mentales”. Es así como se inicia la práctica de segregación, mediante la cual se formaban grupos homogéneos en función de las capacidades de cada niño, y de esta forma seconforman dos grupos: los normales, que podían beneficiarse con el sistema educativo ordinario, y el de los anormales, para los que se debía buscar una respuesta educativa organizada. Esa respuestaadecuada consistió en la creación de aulas especiales dentro de las escuelas ordinarias. De esta forma, va naciendo una forma de educación paralela, segregada de la general (ordinaria).
Una vez...