paradigmas teoria critica
Páginas: 6 (1279 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2015
UNIVERSIDAD EL GOLFO DE MÉXICO NORTE
CAMPUS POZA RICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
6° SEMESTRE GRUPO 601
MATERIA: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
CATEDRÁTICO: LIC. DELIA LINA MEZA SOLANO.
TRABAJO: INVESTIGACIÓN ACERCA DE LA TEORÍA CRÍTICA.
ALUMNA: MARTÍNEZ NICACIO JOSELINE
FECHA DE ENTREGA: 25 DE MAYO DEL 2015
Definición
El concepto de teoría crítica se emplea enla filosofía para referirse a la doctrina desarrollada por la llamada Escuela de Frankfurt un movimiento que tuvo su base en el Instituto de Investigación Social de la Universidad de Fráncfort del Meno.
Este instituto, cercano al marxismo, se creó en 1923. Un grupo de pensadores partió de la teoría marxista tradicional y, tras realizarle una serie de críticas, desarrolló un nuevo cuerpo teórico,calificado por algunos autores como neomarxista.
La teoría crítica, en este sentido, entendía que el contexto económico, político y social vigente por aquellos años resultaba diferente al planteado por el marxismo. Por eso se propuso reinterpretar la teoría original, subrayando que el conocimiento se constituye en la realidad y no mediante la reproducción de conceptos.
Fundadores
La TeoríaCrítica representada por Max Horkheimer, Theodor Adorno, Jurgen Habermas, Herbert Marcuse y Walter Benjamin postuló, cada uno desde un ámbito de análisis teórico-filosófico, lo que se puede considerar como una verdadera “ruptura epistemológica” con la ciencia tradicional que gobernaba los hábitos intelectuales/académicos de la Europa de los años 20 y 30 del siglo pasado.
Los aportes teóricos de estacorriente de pensamiento, también conocida como la “Escuela de Frankfurt” hincan sus raíces en no pocas categorías y conceptualizaciones de naturaleza marxista pero sustantivándolas y renovando el análisis e interpretación de fenómenos que atraviesan cardinalmente la sociedad contemporánea experimentó cruelmente el trágico ascenso del nazi-fascismo hitleriano de la década de los años 30; lasconsecuencias que trajo consigo la pos industrialización capitalista, los efectos de la ideología autoritaria y la enajenación cultural del sujeto histórico de la transformación social y política de la Europa de los años veinte de la pasada centuria.
Relación sujeto/objeto.
Uno de los principios de la teoría crítica es que se opone a la separación entre sujeto y realidad. De acuerdo a esta postura,todo conocimiento depende de las prácticas de la época y de la experiencia. No existe, de este modo, una teoría pura que pueda sostenerse a lo largo de la historia.
La relación de interdependencia se justifica ya que la propia realidad del objeto condiciona el conocimiento del sujeto, y a su vez el objeto es condicionado por el proceso del conocimiento.
Por extensión, el conocimiento sistematizadoy la ciencia se desarrollan de acuerdo a los cambios de la vida social. La praxis, de esta forma, se vincula a la organización del conocimiento científico que existe en un momento histórico determinado.
A partir de estos razonamientos, la teoría crítica presta especial atención al contexto de la sociedad y se opone a las teorías cerradas, apostando por una construcción del saber de tipodialéctico.
Se contrasta la teoría crítica de la investigación sociológica con la actualmente dominante metodología positivista como base de la crítica social. La metodología positivista falla por lo siguiente: la adopción del método de las ciencias naturales como paradigma; la pretendida neutralidad y apoliticidad de un método cercano a la reproducción de los valores tradicionales; el compromiso con elindividuo como el foco de la realidad social; la adhesión a un modelo de verdad como un valor presupuesto por los métodos de la investigación científica. Se propone que sólo una teoría que reconozca su autonomía de la objetividad social puede ser usada para generar una crítica viable de la sociedad.
Criterios metodológicos. (Metodología)
La teoría crítica se mueve en la intersección de tres...
CAMPUS POZA RICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
6° SEMESTRE GRUPO 601
MATERIA: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
CATEDRÁTICO: LIC. DELIA LINA MEZA SOLANO.
TRABAJO: INVESTIGACIÓN ACERCA DE LA TEORÍA CRÍTICA.
ALUMNA: MARTÍNEZ NICACIO JOSELINE
FECHA DE ENTREGA: 25 DE MAYO DEL 2015
Definición
El concepto de teoría crítica se emplea enla filosofía para referirse a la doctrina desarrollada por la llamada Escuela de Frankfurt un movimiento que tuvo su base en el Instituto de Investigación Social de la Universidad de Fráncfort del Meno.
Este instituto, cercano al marxismo, se creó en 1923. Un grupo de pensadores partió de la teoría marxista tradicional y, tras realizarle una serie de críticas, desarrolló un nuevo cuerpo teórico,calificado por algunos autores como neomarxista.
La teoría crítica, en este sentido, entendía que el contexto económico, político y social vigente por aquellos años resultaba diferente al planteado por el marxismo. Por eso se propuso reinterpretar la teoría original, subrayando que el conocimiento se constituye en la realidad y no mediante la reproducción de conceptos.
Fundadores
La TeoríaCrítica representada por Max Horkheimer, Theodor Adorno, Jurgen Habermas, Herbert Marcuse y Walter Benjamin postuló, cada uno desde un ámbito de análisis teórico-filosófico, lo que se puede considerar como una verdadera “ruptura epistemológica” con la ciencia tradicional que gobernaba los hábitos intelectuales/académicos de la Europa de los años 20 y 30 del siglo pasado.
Los aportes teóricos de estacorriente de pensamiento, también conocida como la “Escuela de Frankfurt” hincan sus raíces en no pocas categorías y conceptualizaciones de naturaleza marxista pero sustantivándolas y renovando el análisis e interpretación de fenómenos que atraviesan cardinalmente la sociedad contemporánea experimentó cruelmente el trágico ascenso del nazi-fascismo hitleriano de la década de los años 30; lasconsecuencias que trajo consigo la pos industrialización capitalista, los efectos de la ideología autoritaria y la enajenación cultural del sujeto histórico de la transformación social y política de la Europa de los años veinte de la pasada centuria.
Relación sujeto/objeto.
Uno de los principios de la teoría crítica es que se opone a la separación entre sujeto y realidad. De acuerdo a esta postura,todo conocimiento depende de las prácticas de la época y de la experiencia. No existe, de este modo, una teoría pura que pueda sostenerse a lo largo de la historia.
La relación de interdependencia se justifica ya que la propia realidad del objeto condiciona el conocimiento del sujeto, y a su vez el objeto es condicionado por el proceso del conocimiento.
Por extensión, el conocimiento sistematizadoy la ciencia se desarrollan de acuerdo a los cambios de la vida social. La praxis, de esta forma, se vincula a la organización del conocimiento científico que existe en un momento histórico determinado.
A partir de estos razonamientos, la teoría crítica presta especial atención al contexto de la sociedad y se opone a las teorías cerradas, apostando por una construcción del saber de tipodialéctico.
Se contrasta la teoría crítica de la investigación sociológica con la actualmente dominante metodología positivista como base de la crítica social. La metodología positivista falla por lo siguiente: la adopción del método de las ciencias naturales como paradigma; la pretendida neutralidad y apoliticidad de un método cercano a la reproducción de los valores tradicionales; el compromiso con elindividuo como el foco de la realidad social; la adhesión a un modelo de verdad como un valor presupuesto por los métodos de la investigación científica. Se propone que sólo una teoría que reconozca su autonomía de la objetividad social puede ser usada para generar una crítica viable de la sociedad.
Criterios metodológicos. (Metodología)
La teoría crítica se mueve en la intersección de tres...
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