paradigna

Concepto de paradigma educativo virtual

En el campo de la ciencia, Kuhn, T., usa el término paradigma en dos sentidos diferentes. En sentido sociológico significa la constelación de creencias, valores, técnicas, etc., que comparten los miembros de una comunidad dada. En sentido filosófico denota una especie de elemento de tal constelación, las concretas soluciones de problemas que, empleadascomo modelos o ejemplos, pueden remplazar reglas explícitas como base de solución de los restantes problemas de la ciencia, que él denomina, normal. En este caso se trataría de los paradigmas como ejemplares logros del pasado; por lo tanto, para este científico, "un paradigma es lo que comparten los miembros de una comunidad científica y, a la inversa, una comunidad científica consiste en unaspersonas que comparten un paradigma"
Según Pastor, M., en el mundo de la academia se define el paradigma como un modelo o patrón aceptado. Este tipo de paradigmas obtienen su status como tales, debido a que tienen más éxitos que sus competidores para resolver unos cuantos problemas que un grupo de profesionales ha llegado a reconocer como agudos. En su uso global el paradigma se concibe como unateoría o conjunto de teorías que se inscriben dentro de una matriz disciplinaria, es decir, la posición común de quienes practican una disciplina particular.
Puesto que una manera de comprender los conceptos es tratar de asemejarlos con otros, me parece que la descripción que de paradigma hace Ibarra, J., es la que mejor explica el concepto. Según este autor, un paradigma se asemeja a la normas deun juego: una de las funciones de las reglas es definir el campo de juego y el conjunto de posibilidades en ese campo. Así "los patrones de pensamiento o paradigmas empleados en distintas épocas para analizar y resolver los problemas de la universidad, han sido útiles porque han permitido establecer límites entre lo que es importante y lo que no lo es. Sin embargo, también se sabe, los paradigmascambian cuando el modelo dominante pierde su capacidad para resolver problemas y para generar una visión positiva del futuro"
Desde nuestro punto de vista, este concepto, dentro del campo de la educación a distancia, sólo se entiende si lo vinculamos como parte de una transformación más global y más radical. No olvidemos que cada cierto tiempo, la sociedad se reinventa así misma y cambia superspectiva del mundo; modifica de manera profunda su organización básica, su estructura social, sus valores y, principalmente, la forma como percibe la realidad. Por ejemplo, de una orientación agrícola la sociedad evolucionó hacia una industrial; de ahí hacia una de servicios, posteriormente a la de la información, y así, hasta llegar al cambio más importante que estamos enfrentando hoy día: lasociedad del conocimiento. En ésta, según Valdés, L., la inteligencia y el desarrollo cognoscitivo, serán las nuevas variables que marcarán las posibilidades de éxito de la economía contemporánea.
Sin embargo, el punto de origen para entender este movimiento evolutivo radica en la comprensión que se tenga de los paradigmas. Concebimos como paradigma a los supuestos fundamentales o patrones ideales queexplican cómo funcionan las cosas dentro de una disciplina determinada y en que medida sirven para reinventar la manera de hacer las cosas. Por ejemplo, un caso concreto sería el cambio del modelo dominante de la educación superior a distancia (ESAD) hacia un modelo innovador o emergente hasta llegar a constituir un nuevo paradigma: la educación virtual. En este sentido, los sistemas educativostendrán un giro de 180 grados en su concepción original y en su esencia.
Por otra parte, hoy se plantea que la revolución digital, el paso del átomo al bit, está transformando la sociedad, la economía y la política, lo que está generando una verdadera revolución. Pero aquí merece la pena formular un interrogante: ¿Basta la revolución tecnológica para producir un cambio? Para Cerri, S., la...