Parrafos
Páginas: 13 (3146 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2012
Taller de Redacción (HU98)
Ciclo 2012-2
Semana 2
Fuente para la Práctica Calificada 1
¿Qué hay detrás de la baja aceptación de la formación técnica y de la “explosión” del sistema universitario en el Perú?
Giovanni Bonfiglio
Lima, marzo 2009
La educación superior en el Perú se caracteriza por un acentuado predominio de la universitaria frente a la formación técnica (FT).Actualmente, egresan dos universitarios por cada técnico de institutos superiores tecnológicos (IST). La menor aceptación de la FT no ha obedecido tanto a su baja calidad sino a una extendida resistencia social a la aceptación de la diferenciación y jerarquización de niveles educativos a lo largo de todo el siglo XX. Este documento presenta el resultado de un estudio sobre los IST realizado en 2001, queimplicó la aplicación de una encuesta, entrevistas a estudiantes y profesores, además de visitas de campo a nivel nacional.
La gran mayoría de los estudiantes encuestados de quinto grado de secundaria (91,4 %) piensa seguir estudios superiores. Lo saltante es que, entre estos, el 70,2% piensa postular a una universidad mientras el 27,2% tiene la intención de seguir estudios de FT. El deseo de seruniversitario es mayoritario en todos los niveles socioeconómicos (NSE) y entre los distintos tipos de colegio, pero, a mayor NSE, es mayor la intención de ir a la universidad, mientras que, a menor NSE, ese deseo disminuye. Entre los estudiantes de colegios privados entrevistados, la intención de seguir estudios universitarios es más alta. Esta aspiración mayoritaria obedece a las deficienciasque se atribuyen a las instituciones que imparten FT en el sector público: baja calidad de la enseñanza, baja tasa de empleo de los egresados, infraestructura deficiente, equipamiento obsoleto.
En el ámbito empresarial, los técnicos egresados de los IST son valorados positivamente; un 38,3% de los encuestados manifiesta que, en su compañía, hay algún técnico que es valorado más que un egresadode universidad. No obstante, la mayoría de los empresarios entrevistados (55,8%) no conoce los servicios ofrecidos por los IST públicos y la mayoría declara que le interesaría recibir información sobre ellos. Se comprueba, así, el bajo nivel de comunicación entre el mundo empresarial y el de los IST.
Al analizar la demanda de educación superior en el Perú, se puede afirmar que la debilidad delcampo específico de la FT tiene hondas raíces históricas y culturales. Es necesario remontarse al impulso que se quiso dar a la FT durante las primeras décadas del siglo XX. Ello obedeció a la necesidad de adecuación de la economía nacional a la apertura de mercados que se vivía entre fines del siglo XIX e inicios del XX. Este impulso fue alentado por una serie de intelectuales, pedagogos ypolíticos civilistas. Hubo un intenso debate acerca de la orientación que debía seguir la educación nacional. Los intelectuales civilistas y liberales criticaban la orientación elitista y especulativa del sistema educativo, y destacaban la necesidad de superar la herencia colonial y promover el valor del trabajo, el espíritu de empresa y la capacidad técnica (Sulmont et al., 1999).
La Ley deInstrucción de 1901 dividió los establecimientos de enseñanza secundaria en colegios y liceos; estos últimos se especializaban en la FT en agricultura, minería, mecánica y comercio. Sin embargo, al año siguiente, una nueva ley suprimió los liceos, acortó el ciclo de educación secundaria y reforzó el carácter intelectual de la formación. “Al abandonar la posibilidad de darle un sentido práctico, la educaciónsecundaria fue entendida ante todo como el camino hacia una carrera de tipo universitario” (Sulmont et al., 1999, p. 27).
A fines de la década de 1940, se generaron las condiciones para retomar la discusión, cuando se impulsaron la minería y la industria nacional como consecuencia de la demanda internacional generada por la Segunda Guerra Mundial. En el primer gobierno de Manuel Prado...
Ciclo 2012-2
Semana 2
Fuente para la Práctica Calificada 1
¿Qué hay detrás de la baja aceptación de la formación técnica y de la “explosión” del sistema universitario en el Perú?
Giovanni Bonfiglio
Lima, marzo 2009
La educación superior en el Perú se caracteriza por un acentuado predominio de la universitaria frente a la formación técnica (FT).Actualmente, egresan dos universitarios por cada técnico de institutos superiores tecnológicos (IST). La menor aceptación de la FT no ha obedecido tanto a su baja calidad sino a una extendida resistencia social a la aceptación de la diferenciación y jerarquización de niveles educativos a lo largo de todo el siglo XX. Este documento presenta el resultado de un estudio sobre los IST realizado en 2001, queimplicó la aplicación de una encuesta, entrevistas a estudiantes y profesores, además de visitas de campo a nivel nacional.
La gran mayoría de los estudiantes encuestados de quinto grado de secundaria (91,4 %) piensa seguir estudios superiores. Lo saltante es que, entre estos, el 70,2% piensa postular a una universidad mientras el 27,2% tiene la intención de seguir estudios de FT. El deseo de seruniversitario es mayoritario en todos los niveles socioeconómicos (NSE) y entre los distintos tipos de colegio, pero, a mayor NSE, es mayor la intención de ir a la universidad, mientras que, a menor NSE, ese deseo disminuye. Entre los estudiantes de colegios privados entrevistados, la intención de seguir estudios universitarios es más alta. Esta aspiración mayoritaria obedece a las deficienciasque se atribuyen a las instituciones que imparten FT en el sector público: baja calidad de la enseñanza, baja tasa de empleo de los egresados, infraestructura deficiente, equipamiento obsoleto.
En el ámbito empresarial, los técnicos egresados de los IST son valorados positivamente; un 38,3% de los encuestados manifiesta que, en su compañía, hay algún técnico que es valorado más que un egresadode universidad. No obstante, la mayoría de los empresarios entrevistados (55,8%) no conoce los servicios ofrecidos por los IST públicos y la mayoría declara que le interesaría recibir información sobre ellos. Se comprueba, así, el bajo nivel de comunicación entre el mundo empresarial y el de los IST.
Al analizar la demanda de educación superior en el Perú, se puede afirmar que la debilidad delcampo específico de la FT tiene hondas raíces históricas y culturales. Es necesario remontarse al impulso que se quiso dar a la FT durante las primeras décadas del siglo XX. Ello obedeció a la necesidad de adecuación de la economía nacional a la apertura de mercados que se vivía entre fines del siglo XIX e inicios del XX. Este impulso fue alentado por una serie de intelectuales, pedagogos ypolíticos civilistas. Hubo un intenso debate acerca de la orientación que debía seguir la educación nacional. Los intelectuales civilistas y liberales criticaban la orientación elitista y especulativa del sistema educativo, y destacaban la necesidad de superar la herencia colonial y promover el valor del trabajo, el espíritu de empresa y la capacidad técnica (Sulmont et al., 1999).
La Ley deInstrucción de 1901 dividió los establecimientos de enseñanza secundaria en colegios y liceos; estos últimos se especializaban en la FT en agricultura, minería, mecánica y comercio. Sin embargo, al año siguiente, una nueva ley suprimió los liceos, acortó el ciclo de educación secundaria y reforzó el carácter intelectual de la formación. “Al abandonar la posibilidad de darle un sentido práctico, la educaciónsecundaria fue entendida ante todo como el camino hacia una carrera de tipo universitario” (Sulmont et al., 1999, p. 27).
A fines de la década de 1940, se generaron las condiciones para retomar la discusión, cuando se impulsaron la minería y la industria nacional como consecuencia de la demanda internacional generada por la Segunda Guerra Mundial. En el primer gobierno de Manuel Prado...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.