Partes De La Rieb Español
Páginas: 7 (1638 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2012
PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION PRIMARIA.
PARTICIPEN EFICIENTEMENTE EN DIVERSAS SITUACIONES DE COMUNICACIÓN ORAL.
LEAN COMPRENSIVAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO PARA SATISFACER SUS NECESIDADES DE INFORMACION Y CONOCIMIENTO.
PARTICIPEN EN LA PRODUCCION ORIGINAL DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITO.
REFLEXIONEN CONSISTENTEMENTE SOBRE LAS CARACTERISTICAS,FUNCIONAMIENTO Y USO DEL SISTEMA DE ESCRITURA (ASPECTOS GRAFICOS, ORTOGRAFICOS, DE PUNTUACION Y MORFOSINTACTICOS).
CONOZCAN Y VALOREN LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DE NUESTRO PAÍS.
IDENTIFIQUEN, ANALICEN Y DISFRUTEN TEXTOS DE DIVERSOS GÉNEROS LITERARIOS.
COMPONENTES DE LOS ESTANDARES DE ESPAÑOL.
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACION DE TEXTOS.
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS.PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACION EN EVENTOS COMUNICATIVOS.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS, FUNCION Y USO DEL LENGUAJE.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE.
ENFOQUE DIDACTICO.
LOS ALUMNOS SON SUJETOS INTELIGENTES SUCEPTIBLES DE ADQUIRIR, BAJO PROCESOS CONSTRUCTIVOS, EL CONOCIMIENTO Y LOS USOS DE LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES SOCIALES DEL LENGUAJE.
LA LENGUA, ORAL, YESCRITA, ES UN OBJETO DE CONSTRUCCION Y CONOCIMIENTO EMINENTEMENTE SOCIAL; POR LO QUE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y USO MAS SIGNIFICATIVAS SE DAN EN CONTEXTOS DE INTERACCION SOCIAL.
EL LENGUAJE EN LA ESCUELA TIENE DOS FUNCIONES: ES UN OBJETO DE ESTUDIO Y UN INSTRUMENTO FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Y LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS EN DIVERSAS AREAS.
EL CENTRO DE ATENCION EN ELPROCESO EDUCATIVO ES EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.
SE TOMA COMO UNIDAD PRIVILEGIADA PARA EL ANALISIS, LA ADQUISICION Y USO DE LA LENGUA (ORAL Y ESCRITA) AL TEXTO; LO QUE PERMITE PARTICIPAR EN LOS CONTEXTOS DE USO Y FUNCION DE LA LENGUA, Y ANALIZAR SUS UNIDADES MENORES (FONEMA, LETRA, PALABRA Y ORACION); SITUACION QUE FACILITA NO SOLO TRABAJAR LOS CONTENIDOS RELATIVOS A LA ALFABETIZACION INICIAL-ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA-, SINO TAMBIEN EL ANALISIS Y LA DESCRIPCION DEL LENGUAJE (ASPECTOS GRAMATICALES Y SEMANTICOS).
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL.
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
ANALIZAR LA INFORMACION Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LATOMA DE DECISIONES.
VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜISTICA Y CULTURAL DE MEXICO.
FUNDAMENTOS DEL TRABAJO POR PROYECTOS EN ESPAÑOL.
LOGRAR QUE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA ESCUELA SEAN ANALIZADAS Y DESARROLLADAS TAL Y COMO SE PRESENTAN EN LA SOCIEDAD.
PROPICIAR QUE LOS ALUMNOS ENFRENTEN SITUACIONES COMUNICATIVAS QUE FAVORECEN EL DESCUBRIMIENTO DE LA FUNCIONALIDAD DE LOS TEXTOS.
GENERARPRODUCTOS A PARTIR DE SITUACIONES REALES QUE LOS ACERQUEN A LA LECTURA, PRODUCCION Y REVISION DE TEXTOS CON UNA INTENCION COMUNICATIVA, DIRIJIDOS A INTERLOCUTORES REALES.
PROPOSITOS DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES.
COMPRENDER EL SISTEMA DE ESCRITURA Y LAS PROPIEDADES DE LOS TEXTOS.
REVISAR Y ANALIZAR DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.
GENERAR ESPACIOS DE REFLEXION E INTERPRETACION DEL LENGUAJE.INCREMENTAR HABILIDADES DE LECTURA (DESARROLLAR LA COMPRENSION LECTORA).
FOMENTAR LA LECTURA COMO MEDIO PARA APRENDER Y COMUNICARSE.
PRODUCIR TEXTOS BREVES Y LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS PARA DISTINTOS FINES.
ACTIVIDADES PERMANENTES
1°
LECTURA DE PALABRAS.
LECTURA Y ESCRITURA DE NOMBRES PROPIOS.
LECTURA DE LAS ACTIVIDADES DE LA RUTINA DIARIA.
LECTURA DE LOS NOMBRES DE OTROS.
JUEGOSDE MESA PARA ANTICIPAR LO QUEESTA ESCRITO.
FORMAR PALABRAS CON LETRAS JUSTAS.
SOBRES DE PALABRAS.
JUEGOS PARA COMPLETAR Y ANTICIPAR LA ESCRITURA DE PALABRAS.
LECTURA Y ESCRITURA DE PALABRAS Y FRASES.
2°
LECTURA DE LOS NOMBRES DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO.
LECTURA DE PALABRAS SIMILARES CON ESTRUCTURA SILABICA REGULAR E IRREGULAR.
ESCRITURA Y LECTURA DE LISTADOS PARA ORGANIZAR LA...
PARTICIPEN EFICIENTEMENTE EN DIVERSAS SITUACIONES DE COMUNICACIÓN ORAL.
LEAN COMPRENSIVAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO PARA SATISFACER SUS NECESIDADES DE INFORMACION Y CONOCIMIENTO.
PARTICIPEN EN LA PRODUCCION ORIGINAL DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITO.
REFLEXIONEN CONSISTENTEMENTE SOBRE LAS CARACTERISTICAS,FUNCIONAMIENTO Y USO DEL SISTEMA DE ESCRITURA (ASPECTOS GRAFICOS, ORTOGRAFICOS, DE PUNTUACION Y MORFOSINTACTICOS).
CONOZCAN Y VALOREN LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DE NUESTRO PAÍS.
IDENTIFIQUEN, ANALICEN Y DISFRUTEN TEXTOS DE DIVERSOS GÉNEROS LITERARIOS.
COMPONENTES DE LOS ESTANDARES DE ESPAÑOL.
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACION DE TEXTOS.
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS.PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACION EN EVENTOS COMUNICATIVOS.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS, FUNCION Y USO DEL LENGUAJE.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE.
ENFOQUE DIDACTICO.
LOS ALUMNOS SON SUJETOS INTELIGENTES SUCEPTIBLES DE ADQUIRIR, BAJO PROCESOS CONSTRUCTIVOS, EL CONOCIMIENTO Y LOS USOS DE LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES SOCIALES DEL LENGUAJE.
LA LENGUA, ORAL, YESCRITA, ES UN OBJETO DE CONSTRUCCION Y CONOCIMIENTO EMINENTEMENTE SOCIAL; POR LO QUE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y USO MAS SIGNIFICATIVAS SE DAN EN CONTEXTOS DE INTERACCION SOCIAL.
EL LENGUAJE EN LA ESCUELA TIENE DOS FUNCIONES: ES UN OBJETO DE ESTUDIO Y UN INSTRUMENTO FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Y LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS EN DIVERSAS AREAS.
EL CENTRO DE ATENCION EN ELPROCESO EDUCATIVO ES EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.
SE TOMA COMO UNIDAD PRIVILEGIADA PARA EL ANALISIS, LA ADQUISICION Y USO DE LA LENGUA (ORAL Y ESCRITA) AL TEXTO; LO QUE PERMITE PARTICIPAR EN LOS CONTEXTOS DE USO Y FUNCION DE LA LENGUA, Y ANALIZAR SUS UNIDADES MENORES (FONEMA, LETRA, PALABRA Y ORACION); SITUACION QUE FACILITA NO SOLO TRABAJAR LOS CONTENIDOS RELATIVOS A LA ALFABETIZACION INICIAL-ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA-, SINO TAMBIEN EL ANALISIS Y LA DESCRIPCION DEL LENGUAJE (ASPECTOS GRAMATICALES Y SEMANTICOS).
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL.
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
ANALIZAR LA INFORMACION Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LATOMA DE DECISIONES.
VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜISTICA Y CULTURAL DE MEXICO.
FUNDAMENTOS DEL TRABAJO POR PROYECTOS EN ESPAÑOL.
LOGRAR QUE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA ESCUELA SEAN ANALIZADAS Y DESARROLLADAS TAL Y COMO SE PRESENTAN EN LA SOCIEDAD.
PROPICIAR QUE LOS ALUMNOS ENFRENTEN SITUACIONES COMUNICATIVAS QUE FAVORECEN EL DESCUBRIMIENTO DE LA FUNCIONALIDAD DE LOS TEXTOS.
GENERARPRODUCTOS A PARTIR DE SITUACIONES REALES QUE LOS ACERQUEN A LA LECTURA, PRODUCCION Y REVISION DE TEXTOS CON UNA INTENCION COMUNICATIVA, DIRIJIDOS A INTERLOCUTORES REALES.
PROPOSITOS DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES.
COMPRENDER EL SISTEMA DE ESCRITURA Y LAS PROPIEDADES DE LOS TEXTOS.
REVISAR Y ANALIZAR DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.
GENERAR ESPACIOS DE REFLEXION E INTERPRETACION DEL LENGUAJE.INCREMENTAR HABILIDADES DE LECTURA (DESARROLLAR LA COMPRENSION LECTORA).
FOMENTAR LA LECTURA COMO MEDIO PARA APRENDER Y COMUNICARSE.
PRODUCIR TEXTOS BREVES Y LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS PARA DISTINTOS FINES.
ACTIVIDADES PERMANENTES
1°
LECTURA DE PALABRAS.
LECTURA Y ESCRITURA DE NOMBRES PROPIOS.
LECTURA DE LAS ACTIVIDADES DE LA RUTINA DIARIA.
LECTURA DE LOS NOMBRES DE OTROS.
JUEGOSDE MESA PARA ANTICIPAR LO QUEESTA ESCRITO.
FORMAR PALABRAS CON LETRAS JUSTAS.
SOBRES DE PALABRAS.
JUEGOS PARA COMPLETAR Y ANTICIPAR LA ESCRITURA DE PALABRAS.
LECTURA Y ESCRITURA DE PALABRAS Y FRASES.
2°
LECTURA DE LOS NOMBRES DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO.
LECTURA DE PALABRAS SIMILARES CON ESTRUCTURA SILABICA REGULAR E IRREGULAR.
ESCRITURA Y LECTURA DE LISTADOS PARA ORGANIZAR LA...
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