partes del cuento

TRABAJO DE ESPAÑOL

Gerly Enriquez Rendón

Noveno

Docente
Mary hurtado
Profesora de español

IE tecnico de comercio santa cecilia
Sede republica de brasil
Sentro de estudios
Cali
2014

Resumen
El discurso narrativo:
Narrativo se refiere a un acontecimiento o un hecho que se pueden relatar de un
relato y un argumento .
Tambien se utilizan en las historias que no son reales chistes etc.
Causarintriga en la historia es lo que se le da el nombre como una buena
narracion un descenlace haria un interes para atraer mas al publico .
El discurso es una forma mas sencilla de explicar un tema darle suspenso y asta
trasmitir emocion.
El discurso argumentativo:
lo que se quiere lograr en un discurso argumentativo es a convencer de lo que se
dice es sierto. Convenciendo a la persona o publico que seles trasmita el
discurso.
Se deben tener una buenas bases ofreciendo total convencimiento debe ser un
acontecimiento de verdad muy sincero pero esto no es tan necesario siplemente
que lo parezca .
Suave:debe dar la sensacion de quelas ideas han permanecido,y que a accion
decorador para dejar un buen mesaje
Humilde:no debe darse gloria a si mismo debe mas bien dar enfoque a lo que la
persona opersonas que se les dirige el mensaje escuche lo que necesite oir.
Empezando por dar una exposocio de la tesis , o a las ideas que se quieran
demostrar luego se pasa a dar una buena argumentacion , pero esta vez con el
peso argumentativo de ya haber sido expresa la conclucion, que vuelva a la idea
inicial, y de ya haber sido expuesta la razon . las estrategias discursivas mas
utilizadas en este tipode discurso.
Con miras de ampliar la vision del discurso argumentativo , como a qui se escribe:
El discurso argumentativo responde a la intención comunicativa o finalidad de
convencer o persuadir; en otras palabras, el emisor busca, a través de él producir
un cambio de actitud o de opinión en el receptor. La importancia de este tipo de
discurso radica en la posibilidad de inducir, modificar,refutar o estabilizar
creencias o ideas en los destinatarios, en tanto descansa en presupuestos
ideológicos, esto es, visiones de mundo asociadas a él.
El hecho de que no exista acuerdo –entre emisor y receptor- sobre un tema revela
la naturaleza dialógica de este tipo de discurso, en que emisor y receptor
intercambian sus roles y desarrollan una serie de estrategias discursivas con la
finalidad deintentar demostrar y fundamentar sus puntos de vista para convencer
o persuadir a su interlocutor.

NECESIDAD DE UNA RECONCEPTUALIZACION DE LA LECTURA Y LA
COMPRENSION LECTORA
Partimos de la base de que la función primordial del sistema de escritura, como
objeto cultural, es la comunicación. En sus relaciones los niños interactúan y se
comunican con la lengua; esta comunicación les permitepercatarse (de acuerdo
con un proceso particular de adquisición) de las diferentes formas que se usan
para decir algo a diferentes personas, para referirse a algo en especial y hasta
para presuponer algunas cosas a partir de lo dicho, sin que éstas sean explícitas
en el habla y son capaces de reconocer —también de manera progresiva— estas
formas y sus variaciones al leer y de plasmarlas al escribir.
Es enel contexto social de la comunicación que debe pensarse y desarrollarse el
proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura; reconociendo que una situación
educativa, en tanto situación de comunicación, promueve procesos de interacción
social en la construcción de los conocimientos.
Desde esta perspectiva creemos que la transformación de las prácticas escolares
será posible en la medida.
-la personaque es el lector
-La estructura y el contenido de los textos.
- La comprensión lectora.

reconceptualización promueve, en el plano de lo metodológico, que el maestro
juegue como nexo de la relación básica del conocimiento: la relación sujeto objeto.
Sabemos que el conocimiento se desarrolla y se adquiere por aproximaciones
sucesivas, en función no sólo de las características particulares del...