pasicologia

Introducción
Los conductistas creen que el aprendizaje de un concepto se produce un vínculo en estímulos y respuesta a trabes de la repetición de ejercicios donde intervenga esos estímulos y lasrespuestas. Los niños aprenden el concepto de número como una síntesis de dos operaciones lógicas: la inclusión de clases (clasificaciones) y las relaciones aritméticas (Seriaciones), las cuales debenser desarrolladas antes de cualquier planteamiento sobre el número. Piaget opina que por medio de las seriaciones (Conjunto de cosas que tienen una relación entre sí y se suceden unas a otrassiguiendo un orden) se consigue enseñar el aspecto ordinal del número, mientras que las clasificaciones que las clasificaciones darán lugar al aspecto cardinal.
Desarrollo
El pensamiento lógicoinfantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se desarrolla, principalmente, a través de los sentidos. La multitud de experiencias que el niño realiza consciente de su percepción sensorial- consigo mismo,en relación con los demás y con los objetos del mundo circundante, transfieren a su mente unos hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el exterior. Estasideas se convierten en conocimiento, cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias, al generalizar lo que “es” y lo que “no es”. La interpretación del conocimiento matemático se vaconsiguiendo a través de experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinámica de relaciones, sobre la cantidad y la posición de los objetos en el espacio y en el tiempo.
Otro granautor sobre el tema de la formación de concepto o representación simbólica, es el, psicólogo estadunidense David Paul Ausubel; que mediante la teoría del aprendizaje significativo el cual establece que.El aprendizaje significativo más básico es el aprendizaje del significado de símbolos individuales (típicamente palabras) o aprendizaje de lo que ellas representan. Ausubel denomina aprendizaje...