Pauta de evaluación Motivación

MOTIVAR PARA EL APRENDIZAJE
Consecuencias de perseguir distintos tipos de metas.
PAUTA DE OBSERVACIÓN DE CLASE RESPECTO AL CAMBIO EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Meta

Efectos

Valor

Descripción

Observación
Deseo de dominio y experiencia de competencia
Produce la inmersión en la tarea (absortos).
Fomenta la búsqueda de la ayuda realmente necesaria.
Estimula la elaboración delconocimiento.
Fomenta la búsqueda de información.
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1. Más que inteligencia o capacidad de razonar, lo que se observa es que la actividad mental del estudiante está dirigida por el propósito consciente o no de comprender, aprender o experimentar.

2.Si queremos que los alumnos enfrenten el aprendizaje con este tipo de motivación, debemos preguntarnos qué características denuestra actividad docente contribuyen a que los alumnos perciban que lo que está en juego es la adquisición de competencias (habilidades) y no otra cosa.

El docente estimula a los alumnos para qué éstos se interesen en los contenidos, intenta qué los alumnos se encanten con la información y sientan la necesidad de ir más allá, de que ellos busquen más información por sus propios medios y asívayan creando sus propios conceptos.
Deseo que lo que se aprenda sea útil
La ausencia de funcionalidad:
Elimina el interés y la motivación por aprender.
Incrementa la sensación de obligación.

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1. Los alumnos están en un contexto en el que saben que tienen que ir a clases, a aprender lo que se les propone y hacer lo que se les indica, y que al final se les va a evaluar.

2. Hay alumnosque se preguntan para qué sirve lo que se les enseña.

3. No saber de modo preciso para qué pude servir lo que se estudia resulta desmotivante, incluso para lo que comienzan buscando aprender o adquirir competencias, pues se consideran mejor ser competente en algo que resulta útil, que en algo que no se sabe para qué sirve.
El docente siempre antes de comenzar con la realización de la clase,les comunica a sus alumnos el contenido que verán y constantemente los va motivando, les comenta con qué fin es qué aprenderán ciertos temas y de qué forma les puede servir esto en sus vidas, en su cotidianidad.
Deseo de conseguir recompensas
Favorece la motivación:
Si el interés inicial es muy bajo.
Si disfrutar requiere experimentar la tarea.
Si disfrutar requiere cierta destreza.
Perjudicala motivación intrínseca en los demás casos

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1. El hecho de decirle a un alumno que está desarrollando su trabajo correctamente o de indicarle su progreso, señalando en qué se apoya nuestro elogio (cuál es la evidencia objetiva en que se basa nuestra afirmación), constituye una recompensa social a su esfuerzo y tiene un efecto positivo sobre la motivación intrínseca. Estoocurre porque esta forma de refuerzo tiene para el estudiante un valor informativo.

2. El uso del elogio sin más suele ser percibido como una forma de control.

3. Si se recibe una recompensa interna cuando se está realizando una actividad por placer de realizarla, existe el peligro de destruir el atractivo intrínseco que su ejecución puede tener.

El curso en el qué desarrollo mi Práctica,posee alumnos a los cuales les encanta participar en clases, es por eso qué el docente siempre a la hora de revisar las actividades realizadas durante la clase, lo hace de manera oral, es decir, cada uno de los alumnos debe leer sus respuestas, y eso hace que los niños se motiven a realizar bien sus tareas, por el hecho de cumplir y por recibir las felicitaciones de parte del docente. El docente hacequé los alumnos disfruten de su clase, y como ya dije anteriormente, esto hace que los alumnos se esfuercen y motiven por ser felicitados por el docente y por sus pares, y sobre todo porque se sienten bien con ellos mismo, se sienten importantes e inteligentes.
Necesidad de la seguridad del aprobado
La amenaza de notas desfavorables:
Hace aumentar las tareas terminadas.
Induce a un mayor...