paz y salvo

1. LA ESCUELA NUEVA
A finales del siglo XIX  aparece el  movimiento pedagógico conocido como Escuela Nueva no fue en absoluto homogéneo. Todos aquellos  hoy llamados  precursores diferían, tanto en sus concepciones sobre la educación, sobre el niño, sobre la vertiente social de la institución escolar, como en el contexto político y sociológico en que se desarrollaron cada una de las escuelaspertenecientes al movimiento.
La escuela nueva o activa  tiene en su concepción una nueva acción didáctica ya no se ve al estudiante como un ser pasivo, recibiendo conocimiento, sino un estudiante activo participando de su propio proceso de aprendizaje, activo significa formar desde la libertad para la solución de problemas sociales,  y desde la iniciación  y preparación para el trabajo. Ejemplode ello son las escuelas  u hogares de educación  en el campo. La fundamentación del  proceso educativo no se basa en  el miedo, o en un castigo,  ni en el deseo de una recompensa, sino el interés profundo por la materia o el contenido del aprendizaje; el niño debe sentir el trabajo escolar como un objetivo deseable en sí mismo; la educación se propondrá fundamentalmente el desarrollo de lasfunciones intelectuales y morales, abandonando los objetivos puramente memorísticos ajenos a la vida del niño; la escuela será activa, se impondrá la obligación de promover la actividad del alumno; la principal tarea del maestro consistirá en estimular los intereses del niño y despertar sus intereses intelectuales, afectivos y morales; la educación será personalizada atendiendo a las necesidades eintereses de cada uno.
1.1 Objetivos de la Escuela Nueva
Dentro de los objetivos que persigue el movimiento llamado Escuela Nueva encontramos:
El desarrollo de formas autónomas, dinámicas y creadoras de pensamiento.
Facilitar a los estudiantes una variedad de experiencias.
Creación de mentes abiertas y libres.
Alcanzar una mayor creatividad persona.
1.2 Precursores de la Escuela Nueva
En elaño 1899 Adolphe Ferrière fundó en Ginebra Oficina Internacional de escuelas nuevas para fomentar el contacto entre los distintos grupos precursores y velar por la integridad de las propuestas renovadoras. Este  movimiento vivió un nuevo gran auge al finalizar la Primera Guerra Mundial.


Haremos mención a algunos de los precursores de este movimiento:
Hall fue uno de los principalespromotores del movimiento de la Escuela Nueva en EE.UU. destaca por sus investigaciones sobre la psicología del niño, él se debe a la popularización de cuestionario en los EE.UU. como instrumento para indagar el pensamiento infantil. En sus obras, en las que cabe destacar Adolescence (1904) y Educational problems (1911), se muestra ferviente defensor de la idea según la cual el desarrollo personalcontribuye una y recapitulación de la evolución biológica e insiste sobre la conveniencia de tener en cuenta el nivel de desarrollo infantil y las características y necesidades de los niños como punto de partida para la educación. A S. Hall se debe también la fundación de la revista Pedagogical Seminary (mas tarde Journal of Genetic Psychology) órgano de expresión y de intercambio de losseguidores del Child-Movement , del que es impulsor y representante destacado, y verdadera tribuna para la disfunción y debate de las ideas psicológicas y pedagógicas de la época.
 El suizo Edouard Claparède, teórico e impulsador entusiasta del movimiento de renovación pedagógica conocida como Escuela Nueva, es probablemente uno de los más fervorosos defensores de este movimiento en Europa. Através de sus trabajos en el laboratorio de psicología experimental que el mismo dirige en Ginebra llega progresivamente a una concepción funcional de la psicología. En 1906 organiza en su laboratorio un seminario de psicología pedagógica con el objetivo de iniciar a los futuros docentes en los métodos de la psicología experimental y de la psicología del niño.
 Decroly de formación médico, inicia...