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Tesis Doctoral

Capítulo 2. Las habilidades intelectuales generales
y el desarrollo de la competencia

S

i se asume que los individuos inteligentes son, por definición,
aquellos que son capaces de actuar inteligentemente en general y por

tanto de transferir conocimientos y habilidades a través de diferentes
dominios, aparece la cuestión de cuál es la relación entre la inteligencia y
laexpertez, y qué papel juega la inteligencia en el desarrollo de la
competencia.

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2.1. Inteligencia y realización superior.

D

e Groot (1946/1865) es uno de los primeros autores que informa de
un estudio, realizado en los años 20 en Rusia, en el que profesores

rusos de ajedrez con conocimientos de psicología examinaron la
realización de ocho grandes maestros del ajedrez, jugadores detalla
mundial, en un conjunto de test de laboratorio destinados a evaluar las
funciones cognitivas y perceptivas básicas. Contrariamente a lo esperado,
los grandes maestros no se diferenciaron de los jugadores principiantes
en estas habilidades básicas, únicamente tuvieron una realización mejor
en los tests de memoria sobre la posición de las piezas.
En el caso de los expertos en ajedrez, podíaesperarse que tuvieran una
habilidad espacial superior (Chase y Simon, 1973; Holding, 1985). Sin
embargo, Doll y Mayr (1987) compararon la realización de 30 jugadores
alemanes de elite con 90 jugadores normales de similar edad, empleando
un test de Cociente Intelectual (CI) con siete subescalas, y no encontraron
evidencia de que los expertos fueran mejores en las tareas espaciales.
Además, noencontraron ninguna correlación entre las subescalas o el CI
total con el nivel de realización, dentro del grupo de jugadores de elite.
Otros numerosos estudios sobre capacidades perceptuales básicas y
tiempo de reacción no han encontrado una superioridad de los atletas de
elite sobre grupos de control formados por personas normales (Abernethy,
1987). Lo mismo que ocurre con expertos médicos en rayosX, que no
mostraron una superioridad en capacidades perceptivas básicas (Norman
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y colaboradores, 1992).
En general, las revisiones de la realización de expertos adultos muestran
que las diferencias individuales en habilidades y capacidades básicas son
predictores pobres del nivel de realización (Ericsson y Lehmann, 1996).
El tema de la influencia de características individualescomo la
inteligencia en la adquisición de la expertez, en dominios ricos de
contenido, como el ajedrez, también aparece en el estudio del 2002 de
Waters, Gobet y Leyden, en el que se estudia a un grupo de jugadores de
ajedrez adultos, y en el que se pone de manifiesto la poca evidencia de
que la habilidad de memoria visual y la inteligencia visoespacial sean
factores relativamente importantes enla adquisición de la habilidad en
ajedrez.
Los estudios diseñados de forma específica para examinar la relación
entre las habilidades generales de inteligencia, puestas de manifiesto en
índices globales como el CI,

y la realización experta, muestran

conclusiones similares. Entre estos estudios, los más citados son los de
Ceci y Liker (1986, 1988) y Ceci y Ruiz (1992).
Ceci y Liker (1986)estudiaron un grupo de personas que asistían
diariamente a las carreras de caballos, con el objetivo de entender la base
de su expertez a la hora de predecir la situación de cada caballo al final de
la carrera. Basándose en la capacidad para predecir estas ventajas se
distinguieron dos subgrupos, el de los expertos y el de los no-expertos. A
partir de los datos obtenidos en varias carreras, los autoresdemostraron
que los expertos emplearon un modelo multiplicativo complejo que incluía
interacciones múltiples entre unas siete variables relevantes, de las 25
variables identificadas por los participantes en el estudio. Además, una
ecuación de regresión aditiva simple entre las 25 variables predictivas –
indicadas por los participantes- y la estimación de la posición de los
caballos, alcanzó menor...