Pedagoga

El logro de los propósitos de un programa educativo se concreta en la práctica, cuando existe un ambiente propicio y se desarrollan acciones congruentes con esos propósitos.
La finalidad de este documente es brindar un referente sobre el desarrollo, organización y evaluación del aprendizaje.
También se destacan algunas condiciones que favorecen la eficacia de la intervención educativa en elaula y una mejor organización de trabajo en la escuela.
El compartir determinados principios, asumirlos en el actuar pedagógico y comprometerse con ellos, favorece el intercambio de información y coordinación entre docentes, además de fortalecer las formas de trabajo concertadas que propicien un verdadero trabajo de gestión escolar.
Las bases que se proponen son un referente para que cadadocente reflexione sobre su práctica docente, asimismo de forma colectiva, sin olvidar al directivo. En este sentido, sabemos que cada plantel, cada docente y cada colegio, ya sea particular, federal o estatal e indígena, tiene una forma de trabajo diferente, pero el principio básico es atender la diversidad y permitir a los alumnos que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo yaprendizaje.

Intervención educativa
La planificación de la intervención educativa es indispensable para un trabajo docente eficaz, ya que permite a la docente definir la intención y las formas organizativas adecuadas, a prever los recursos didácticos y tener referentes claros para evaluar el proceso educativo. Los aprendizajes esperados y las competencias son el referente para organizar eltrabajo docente. La planificación es un conjunto de supuestos fundamentado s que la maestra considera pertinentes y viables para que los niños (as) avancen en su proceso de aprendizaje, debe considerar el trabajo con ellos es un proceso vivo, de ahí que sea necesaria la reorientación y ajuste, a partir de la valoración que se vaya haciendo en el desarrollo de la actividad misma.
Por ejemplo, sila docente decide trabajar un campo formativo (lenguaje y comunicación), y después de aplicar diagnóstico, considera prioritario fomentar que sus alumnos narren sucesos reales e imaginarios, tiene a su disposición diversas opciones: como punto de partida, puede utilizar la lectura de un libro y pedir que el alumno a partir de las imágenes vaya narrando el suceso. Recordemos que antes de realizarcualquier actividad es necesario saber cuál es el nivel de dominio que se desea obtener ya sea comprensivo o expresivo, para decidir si la narración se referirá n a un suceso real o una historia imaginaria. Una vez resuelto lo anterior, la docente planificará la actividad, utilizando varios rubros, cabe mencionar que las modalidades de trabajo varían, ya que la planificación se realizan con base alas necesidades de cada colegio, plantel (en caso de particulares).


La innovación en la planificación, como factor clave de la competitividad.
“La capacidad de aprendizaje se ha convertido en factor clave de la competitividad” (Antología- pág. 006). Hoy día ser competitivo es fundamental en todos los sentidos, ya que si se deja de pensar en ello tendemos a desaparecer. En caso de escuelasparticulares y de renombre es primordial que se atienda este rubro, de ahí que se ofrecen distintas actividades especiales como garantía de una educación integral y de calidad.
De esta manera la competitividad se convierte en una prioridad. Entendiendo a la competitividad como “la disposición de las capacidades, habilidades, conocimientos, competencias para desarrollar una actividad cumpliendolos requisitos exigibles” (Antología, pag.008). Recordemos que la competitividad es lo que ha permitido evolucionar a las empresas, instituciones y con ello el ser humano. Por consiguiente ser competitivo nos lleva a la generación de la innovación, en este sentidos se entiende innovación como la habilidad de romper paradigmas o reestructurar lo que no está generando buenos resultados....