Pedagogia En La Descolonización
Páginas: 7 (1624 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2012
“LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DE LA FILOSOFÍA DESCOLONIZADORA”
INTRODUCCIÓN:
La investigación educativa es entendida como una disciplina, entendida como un acto sustantivo y comprometido que tienen el propósito de abordar las problemáticas y situaciones que afectan un contexto socioeducativo particular, con el fin de producir o destruir nuevos elementos teóricos y realizar acciones, quemodifiquen o transformen la realidad estudiada. Lo que implica la generación de nuevas teorías, reflexiones y acciones a partir de la investigación.
Desde el surgimiento de esta disciplina, ha estado y aun está en constante revolución o cambio.
La expresión "Investigación Educativa" es bastante reciente, ya que tradicionalmente se denominaba "Pedagogía Experimental", que apareció a fines delsiglo XIX, el cambio terminológico y conceptual se debe fundamentalmente a razones de tipo sociocultural y a la preexistencia de las aportaciones del mundo anglosajón (Estados Unidos) del ámbito educativo.
En nuestro país a partir de la aprobación de la ley de la educación boliviana denominada ley 070, que tiene un enfoque comunitario-descolonizador, se han realizado cambios en lo que respectaal desarrollo del currículo, estos cambios van muy de la mano con las nuevas propuestas, entre ellas la educación descolonizadora que no es más que la eliminación de todo tipo de discriminación al prójimo, desde esta perspectiva la investigación educativa enmarca aspectos de la valorización y legitimación de los saberes y conocimientos de los pueblos originarios y urbanos-populares comoexpresión de la identidad plurinacional, que conlleva a un replanteamiento epistemológico de la escuela y de los procesos de aprendizaje enseñanza interpelación preferencial hacia el conocimiento accidental para dar espacio a la epistemología de los pueblos indígenas.
En nuestro entorno social la investigación educativa obedece a la orientación de la concepción de la educación y del ser humano que rigeel deber de los proyectos y currículo establecidos.
HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación educativa nace en el mundo occidental a finales del siglo XIX, como pedagogía experimental en los primeros intentos metodológicos del paradigma empírico analítico. Lo experimental tenía mucho que ver con… “la intervención deliberada en una situación o fenómeno para modificarlo según supropósito determinado…” (Landsheere, 200:25).
Entonces la investigación experimental educativa es reconocida como científica, cuando se empieza a aplicar a lo social la metodología de las ciencias exactas. Momento teórico, que tuvo una gran influencia en la manera de concebir la investigación didáctica pedagógica, es así como adoptó la metodología científica como instrumento fundamental paraconstituirse en una ciencia.
Después de la guerra mundial, a mediados del siglo XIX, la concepción de la educación había encontrado una fuerte disociación entre la teoría y la realidad, porque el enfoque tradicional no contenía elementos conceptuales capaces de permitir el desarrollo de respuestas adecuadas a las nuevas demandas planteadas. (Delgado, 2002: 407)
Debido a la situaciónSocio-política que se encontraba las sociedades (en consecuencia de la guerra), la educación tomo otro rumbo de lo formal-sistemático a la vigencia de lo democrático y liberal. Desde el punto de vista político la expansión cuantitativa de la educación, constituiría la garantía del orden democrático-liberal que sufrió serios cuestionamientos.
Poco a poco con el transcurrir del tiempo, lastendencias sobre la investigación cambiaron, del mismo modo que cambió la filosofía de la educación, así llegó la nueva Educación de John Dewey (filosofía Pragmática) a finales del siglo XIX, quien proponía que la educación debería dar un giro, que la escuela debe relacionarse con la sociedad, y afirma que los educadores deben ser más “filósofos” que “científicos” alejando a la educación de la...
INTRODUCCIÓN:
La investigación educativa es entendida como una disciplina, entendida como un acto sustantivo y comprometido que tienen el propósito de abordar las problemáticas y situaciones que afectan un contexto socioeducativo particular, con el fin de producir o destruir nuevos elementos teóricos y realizar acciones, quemodifiquen o transformen la realidad estudiada. Lo que implica la generación de nuevas teorías, reflexiones y acciones a partir de la investigación.
Desde el surgimiento de esta disciplina, ha estado y aun está en constante revolución o cambio.
La expresión "Investigación Educativa" es bastante reciente, ya que tradicionalmente se denominaba "Pedagogía Experimental", que apareció a fines delsiglo XIX, el cambio terminológico y conceptual se debe fundamentalmente a razones de tipo sociocultural y a la preexistencia de las aportaciones del mundo anglosajón (Estados Unidos) del ámbito educativo.
En nuestro país a partir de la aprobación de la ley de la educación boliviana denominada ley 070, que tiene un enfoque comunitario-descolonizador, se han realizado cambios en lo que respectaal desarrollo del currículo, estos cambios van muy de la mano con las nuevas propuestas, entre ellas la educación descolonizadora que no es más que la eliminación de todo tipo de discriminación al prójimo, desde esta perspectiva la investigación educativa enmarca aspectos de la valorización y legitimación de los saberes y conocimientos de los pueblos originarios y urbanos-populares comoexpresión de la identidad plurinacional, que conlleva a un replanteamiento epistemológico de la escuela y de los procesos de aprendizaje enseñanza interpelación preferencial hacia el conocimiento accidental para dar espacio a la epistemología de los pueblos indígenas.
En nuestro entorno social la investigación educativa obedece a la orientación de la concepción de la educación y del ser humano que rigeel deber de los proyectos y currículo establecidos.
HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación educativa nace en el mundo occidental a finales del siglo XIX, como pedagogía experimental en los primeros intentos metodológicos del paradigma empírico analítico. Lo experimental tenía mucho que ver con… “la intervención deliberada en una situación o fenómeno para modificarlo según supropósito determinado…” (Landsheere, 200:25).
Entonces la investigación experimental educativa es reconocida como científica, cuando se empieza a aplicar a lo social la metodología de las ciencias exactas. Momento teórico, que tuvo una gran influencia en la manera de concebir la investigación didáctica pedagógica, es así como adoptó la metodología científica como instrumento fundamental paraconstituirse en una ciencia.
Después de la guerra mundial, a mediados del siglo XIX, la concepción de la educación había encontrado una fuerte disociación entre la teoría y la realidad, porque el enfoque tradicional no contenía elementos conceptuales capaces de permitir el desarrollo de respuestas adecuadas a las nuevas demandas planteadas. (Delgado, 2002: 407)
Debido a la situaciónSocio-política que se encontraba las sociedades (en consecuencia de la guerra), la educación tomo otro rumbo de lo formal-sistemático a la vigencia de lo democrático y liberal. Desde el punto de vista político la expansión cuantitativa de la educación, constituiría la garantía del orden democrático-liberal que sufrió serios cuestionamientos.
Poco a poco con el transcurrir del tiempo, lastendencias sobre la investigación cambiaron, del mismo modo que cambió la filosofía de la educación, así llegó la nueva Educación de John Dewey (filosofía Pragmática) a finales del siglo XIX, quien proponía que la educación debería dar un giro, que la escuela debe relacionarse con la sociedad, y afirma que los educadores deben ser más “filósofos” que “científicos” alejando a la educación de la...
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