Pedagogia STEM 1

ACI: VOL. 2(3), pp. 131-140 (2011)

Bosch y otros

NUEVO PARADIGMA PEDAGÓGICO PARA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y
MATEMÁTICA
NEW PEDAGOGICAL PARADIGM FOR SCIENCES AND MATHEMATICS TEACHING
Horacio E. Bosch1, Mario A. Di Blasi1, Mariano E. Pelem1, Mercedes S. Bergero2,
Leonor Carvajal2 y Noemí S. Geromini2
Universidad Tecnológica Nacional, (1) Grupo de Investigación Educativa en Ciencias Básicas,
(2) Redde Investigación Educativa en Matemática Experimental para Ingeniería y Tecnología,
Sarmiento 440 P.3., (1041) Buenos Aires - Argentina
(e-mail: hbosch@fibertel.com.ar)

Recibido: 23/11/2010 - Evaluado: 19/01/2011 - Aceptado: 01/02/2011

RESUMEN
El objetivo del trabajo es presentar un nuevo paradigma pedagógico (Pedagogía STEM) para el aprendizaje de
ciencias, tecnología, ingeniería y matemática(Sciences, Technology, Engineering and Mathematics), basado sobre políticas, programas y experiencias desarrolladas en el mundo en los últimos años, adaptado a instituciones,
profesores y alumnos de habla hispana. El cuerpo fundamental del trabajo está constituido por el perfeccionamiento de criterios de pertinencia para la implantación de dicho paradigma (enfoque transdisciplinario, constituciónde redes, utilización de tecnologías para experimentación, producción de recursos pedagógicos, transferencia). Como resultado de investigaciones educativas realizadas durante la última década, se hace referencia a la
producción de nuevos recursos didácticos para trabajar con docentes en ambientes de laboratorio. Estos recursos son propuestas de ejemplos cómo debe enseñarse física, química, biologíay matemática asistidas por tecnologías electrónica e informática, ofrecidos en forma abierta para profesores y alumnos de habla hispánica.
ABSTRACT
A new pedagogical paradigm is presented (Pedagogy STEM) for sciences, technology, engineering and mathematics learning, based on policies, programs and experiences developed over the world in the last years. This
paradigm is adapted specifically toSpanish speaking people: teachers, students and institutions. The main body
of the work is made up by the development of pertinent criteria for the introduction of the mentioned Paradigm
core (disciplinary approach, constitution of networks, the use of technologies for experimentation, production of
pedagogic resources, and knows how to transfer). As a result of educational researches carried out inthe last
decade, new pedagogical resources are referred to work with teachers in laboratory environments. These resources are proposed as examples how physics, chemistry, biology and mathematics supported by electronic
and information technologies are to be taught. These documents are open to Spanish Speaking teachers and
students.
Palabras clave: enseñanza; ciencias; pedagogía; matemáticaKeywords: teaching; sciences; pedagogy; mathematics

AVANCES EN CIENCIAS E INGENIERÍA (ISSN: 0718-8706)

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ACI: VOL. 2(3), pp. 131-140 (2011)

Bosch y otros

INTRODUCCIÓN
La mayor preocupación de los países del mundo en el siglo XXI es dar respuesta a grandes desafíos, entre los
cuales se cita: (i) la naturaleza (tsunamis, terremotos, huracanes, cambio global); (ii) la competitividad económica;(iii) la demanda de soluciones cada vez más complejas de problemas propios de las ciencias y tecnología;
(iv) la educación de la juventud para que se capacite y pueda ocupar los puestos de trabajo que demanda la Sociedad.
En respuesta a este planteo, se debe contribuir a la preparación de la población para afrontar el cambio científico-tecnológico y económico por el cual está transitando. Toda personatiene que recibir formación y educación
para ir tan lejos como su capacidad lo permita. Se debe contribuir a la fundamentación y diseño de una Ciencia
Pública, para poner la ciencia en la sociedad (CYTED, 2009).
El grado de educabilidad de los jóvenes es preocupante, particularmente en ciencias, tecnología, ingeniería y
matemática. La deserción estudiantil secundaria y universitaria, la falta...