pedagogia_waldorf

INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA
DE LAS ESCUELAS WALDORF
La pedagogía Waldorf fue creada por el arquitecto, filósofo y pedagogo austriaco
Rudolf Steiner (1861 – 1925) a partir de un profundo conocimiento del Ser Humano.
La primera escuela Waldorf se creó en Stuttgart (1919) y actualmente existen más de
2000 centros educativos por todo el mundo.
Las escuelas Waldorf están reconocidas en la mayoría depaíses de Europa (Bélgica,
Finlandia, Dinamarca, Suecia, España, Holanda, Reino Unido…) como escuelas de
prestigio por su calidad pedagógica, por el nivel de sus profesores, alumnos
polifacéticos…
En el cantón suizo de Berna se utiliza como metodología de base para la escuela
pública. Y en Alemania, las escuelas Waldorf reciben alrededor de un 75% de
subvención por parte del estado.
En los EstadosUnidos cada vez hay más y en el estado de Milwakee también se ha
escogido este tipo de pedagogía para la escuela pública, con grandes resultados en
zonas conflictivas.
Pero este sistema ha traspasado incluso los umbrales de la enseñanza secundaria,
llegando al ámbito universitario. Por ejemplo:
•
•
•

En Alemania dos universidades la de Hardecke (Medicina y Salud) y en Bonn
la Alanus Hochschule(Arquitectura y Bellas artes).
En el complejo Goetheanum de Dornach, Basilea (Suiza), se investigan y
estudian diferentes disciplinas, de las que destacan la agricultura biodinámica,
la Euritmia y la Pedagogía artística curativa.
En Suecia, en Järna se enseña arquitectura orgánica.

En general, los alumnos Waldorf se adaptan a cualquier estudio superior y son, con
frecuencia, muy apreciados por lasuniversidades. Este reconocimiento lo dice todo
respecto a su calidad y eficacia, fuera de toda duda y que parte de una antropología
filosófica de la que ya hablaban Goethe y Schiller (unión de ciencia, ética y estética) y
que Rudolf Steiner puso en marcha en 1919.
En virtud de su universalidad, hay que decir que este tipo de enseñanza está
absolutamente desvinculada de dogmatismos religiosos ypolíticos.
UNA SÍNTESIS DE SU FILOSOFÍA
Según Rudolf Steiner la educación debe abarcar el cuerpo, el alma y el espíritu.
Más allá de lo convencional o de los intereses creados hemos de preguntarnos, con la
profundidad que merece el tema, ¿qué necesita el niño desde su auténtica realidad
vital para que se pueda desarrollar de forma positiva?
Sin embargo, para hacerse esta pregunta hay que tener unamplio conocimiento
antropológico e interno. Porque no es suficiente un corazón lleno de amor ni buenas
intenciones para crear, conforme a cada época y contexto, los métodos educativos
más adecuados.
El niño tiene una relación muy distinta al adulto con su medio ambiente. El adulto está
influido generalmente por ideas, metas prefijadas, representaciones y opiniones. En el
niño no es así, ya que lasfuerzas del pensamiento se desarrollan progresivamente.
Si el niño tuviera que comprender desde temprana edad todas las explicaciones
posibles, no le quedarían fuerzas suficientes para construir sanamente su cuerpo
físico.
Rudolf Steiner describe cómo las fuerzas vitales en el niño están ocupadas en la
construcción de su cuerpo físico hasta el momento en que se produce el cambio de la

1dentición. Todos sus órganos (el hígado, el corazón, el estómago, el cerebro…) se
desarrollan durante los 7 primeros años.
En este primer septenio, no sólo se determinan las disposiciones físicas
fundamentales, sino que también las psíquicas, porque lo psíquico está en estrecha
relación con lo físico, como reconocen tantos médicos y psicólogos.
Con el cambio de dientes llega el momento en que podemosestimular la memoria del
niño. Es por eso que en las Escuelas Waldorf los niños aprenden a leer y a escribir a
partir de los 7 años.
En breves palabras podríamos decir que intelectualizar al niño antes del cambio de
dentición es mermar parte de esas fuerzas vitales, o sea, ralentizar la formación de los
órganos físicos, lo cual repercutirá posteriormente en su salud física y psíquica.
Además, en...