pedagogo

UNIÓN TEMPORAL ALIANZA POR LA CALIDAD Y PERTINENCIA
Contrato No. 329 de 2012

PROCESO DE CUALIFICACIÓN EN DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN
INICIAL

Guía para la elaboración de la propuesta pedagógica

Carrera 18 No. 33 A-05 Teusaquillo
Teléfonos: 3235549 /50/52/53 - Fax: 3235551
e-mail: utcorpofesmen02@gmail.com
Bogotá D.C., Colombia

UNIÓN TEMPORAL ALIANZA POR LA CALIDAD YPERTINENCIA
Contrato No. 329 de 2012

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA

PRESENTACION

El proceso de formación de los agentes educativos en el marco del proceso de
cualificación posee una mirada de formación integral, en la cual se parte de su saber y
experiencia para fortalecer y enriquecer sus conocimientos, habilidades y
disposiciones emocionales, cualificando la competenciapedagógica y su labor con los
niños y las niñas de la primera infancia y sus familias.
Entre las necesidades de formación de los agentes educativos, esta por un lado, la
comprensión de las características, capacidades y necesidades de los niños y las
niñas, para poder acompañarlos y potenciar su desarrollo en estos primeros años, y
por otro, en una formación pedagógica que permita vincular elsaber popular y el saber
producido por la academia con el fin de articular y aprender de las diferentes prácticas
que logren estructurar procesos consistentes y continuos.
Estos dos aspectos serán abordados en el proceso de Proceso de Cualificación en
Desarrollo Infantil y Educación Inicial y se verán reflejados en un ejercicio teóricopráctico que se ha denominado propuesta pedagógica, lacual pretende articular los
conocimientos y las herramientas adquiridos durante el proceso de formación, a las
vivencias y experiencias particulares cotidianas en las cuales está inmerso el agente
educativo.
Igualmente, es necesario que las propuestas pedagógicas sean incluyentes, que
correspondan a las necesidades y características de todos y cada uno de los niñas y
niñas en primera infancia,especialmente a aquellos qrupos históricamente segregados
de la educación inicial: (i) niños y niñas pertenecientes a poblaciones y territorios
específicos (Indígenas, Afrocolombianos, Ruralidad); (ii) niños y niñas con
discapacidad; (iii) niños y niñas víctimas del conflicto armado, y que dichas propuestas
mantengan el enfoque diferencial, porque estos grupos pueden tener una mayorespecificidad y requerir ajustes en su atención en términos pedagógicos, físicos,
culturales y sociales, y mayores recursos materiales y simbólicos que los beneficien no
solo a ellos sino en general a todos los niños y niñas con los que comparten los
escenarios de educación inicial donde transcurre su vida cotidiana.
Se entenderá como propuesta pedagógica, el ejercicio concreto, sistemático ycontextualizado en el cual el participante pondrá en interacción todo lo aprendido
durante el proceso de cualificación, al servicio de la solución de un problema
detectado en su práctica, al mejoramiento de su quehacer, o al fortalecimiento de una
práctica pedagógica, en general se espera a través de esta favorecer y potencializar
las buenas prácticas en el trabajo con los niños, las niñas y susfamilias; de esta

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forma se podrá evidenciar una asimilación adecuada y pertinente del proceso de
formación.
Un valor significativo de la propuesta pedagógica está relacionadocon la generación
de un proceso de sostenibilidad de la formación, si bien la construcción de la
propuesta pedagógica, en caso que esta no exista, o el fortalecimiento de aquellas que
ya estén construidas, estará acompañada por los tutores durante el desarrollo del
proceso de cualificación, será el agente educativo quién con empeño, dedicación y
responsabilidad la implemente, ajuste o...