PEDAGOGOS


Aportes Pedagógicos a la Educación
AUTOR
PROPUESTA
EMILIO BARRANTES

La educación es un proceso de estimulación, de nutrición y de cultivo. Es un proceso interior que favorece en la persona el desarrollo de su personalidad y las potencialidades de cada uno, su autodominio y su adaptación a la comunidad, además, favorece en él la toma de conciencia y compromete su participación en la tareacomún.
"La escuela es la prolongación del hogar, como la educación lo es del amor maternal”. Entre profesores y alumnos se genera un vínculo de comunicación cordial para la comprensión, el estímulo y la mejora humana" .Sostiene que esta es "la comunidad de maestros y alumnos que persigue el perfeccionamiento de sus miembros, por medio de la actividad en un ambiente de comprensión y de amor".JUAN JACOBO ROUSSEAU
El niño es el sujeto de la educación y debe ser educado de acuerdo a las etapas de su desarrollo natural.  Necesitan mucho tiempo para formarse hay que evitar que adquieran hábitos, debemos dejarlo libre al ámbito natural, permitirle ser él mismo y hacer las cosas según su voluntad”. Aprende sintiendo, mirando, escuchando, comparando con la vista, tacto, olfato, etc.
Elprimer educador debe ser la madre y no las “amas” a quien se solía entregar al niño para sus cuidados. Luego, a partir de los 2 años, dicha tarea correrá a cargo de un tutor con las características que él exterioriza en su obra “Emilio”.
MARÍA MONTESSORI
El Método Montessori está basado en las necesidades del niño.
"El método Montessori está basado en el amor natural que el niño tiene por aprender eincluirá una eterna motivación por aprender continuamente, con actividades no competidas, que ayuden al niño al desarrollo de la propia imagen y la confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo.
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
Mariátegui se inclinó por una escuela que formara “hombres prácticos” la que definió como “escuela del trabajo”. Este “método para producir hombres completos” sería elreferente germinal.
Sostenía que debía plantearse un nuevo espíritu en la escuela, mejores condiciones de vida y cambios en el contenido y métodos de enseñanza, desde la escuela primaria. Además sostenía que había que cambiar la base económica y política si aspirábamos a producir cambios reales en la educación
RICARDO NASSIF

La propuesta pedagógica a enseñanza-aprendizaje es entendida como unproceso de sucesivas problematizaciones, en las cuales el objeto cognoscible deja de ser la finalidad del acto cognoscente para convertirse en el mediatizado de los sujetos cognoscentes (educandos-educador). Se busca lograr la construcción colectiva del conocimiento superando la relación vertical que tradicionalmente se establece entre profesor y alumnos. El diálogo pasa a ser la auténtica relaciónpedagógica.

SÓCRATES

Menciona que El no es un “maestro” que transmite una “enseñanza” concreta, si no lo que pretende es “tratar” y “dialogar” con la influencia de un misterioso demonio interior, y a quienes se acercan a él les considera “amigos” o “compañeros”, más no alumnos; por ésta razón jamás aceptaba remuneración alguna, en esto se diferenciaba de los sofistas, al respecto Jenofonteseñala: “nunca fomentaba la codicia en sus discípulos, pues además de liberarles de otras apetencias, no intentó cobrar a los que deseaban su compañía.
El poder de su oratoria y la facultad de expresarse públicamente eran su fuerte para así poder conseguir la atención de las personas.
JOHN DEWEY
El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es "experiencia".
Consideradocomo el fundador del Movimiento Progresivo de Educación, Dewey concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Nunca entendió la democracia como un régimen de gobierno, sino como una forma de vida y un proceso permanente de liberación de la inteligencia La teoría pedagógica de John Dewey...