Pedagogía Michel De Montaigne

Michel de Montaigne (1533-1592)
 
El pensador francés Montaigne vivió en un periodo en que la identidad europea se vio profundamente turbada por la ampliación del mundo –descubrimiento de nuevastierras y pueblos mediante- que puso definitivamente en cuestión al cristianismo como única referencia cultural. Nos encontramos entonces en un momento de crisis, donde tampoco la referencia a losclásicos, típica del Humanismo, era suficiente para dar cuenta de una realidad tan diversa y dinámica. Puede considerarse que, en su época, se transita de la pegagogía humanista, más bien idealista, a lapedagogía realista y naturalista del siglo XVII.
 
Al igual que Erasmo y otros humanistas contemporáneos, criticó la educación imperante en la época, dedicada a la repetición de nociones inútiles ybasada en el principio de autoridad del maestro. Proponía en cambio, una educación más abierta, en la cual el alumno aprendiera también y fundamentalmente de sus experiencias cotidianas y de lainteracción con los demás. Los viajes ocupaban un lugar importante en su propuesta educativa, como forma de combatir el etnocentrismo e intentar comprender ese ancho mundo que comenzaba a vislumbrarse paralos europeos.
 
Para Montaigne el conocimiento de la naturaleza debe formar parte del programa de estudios. En una línea que retomará luego Comenio, este autor recurre con frecuencia a metáforastomadas del mundo natural, para referirse a la educación. Señala, por ejemplo, que así como las abejas elaboran la miel con el polen, los alumnos elaboran el conocimiento con las nociones que les provee elmaestro. En cuanto a lo gnoseológico, Montaigne sostiene que las sensaciones son una fuente fundamental del conocimiento, alejándose así del conocimiento meramente a través de la palabra, alejado delas cosas, típico del Medioevo.
 
Desde el punto de vista pedagógico Montaigne es, al igual que Vives, un temprano defensor del carácter único e individual del alumno, al que el maestro debe...