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Secuencias didácticas
Bloque 1
SEGUNDO GRADO

Educación Básica
Primaria

Etapa de prueba
2008 • 2009

Secuencias didácticas
Bloque 1
SEGUNDO GRADO

Educación Básica
Primaria

Etapa de prueba
2008 • 2009

Matemáticas 2. Secuencias didácticas. Bloque 1. Segundo grado. Educación Básica. Primaria.
Etapa de prueba 2008-2009 fue elaborado por personal académico de la DirecciónGeneral
de Desarrollo Curricular que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la
Secretaría de Educación Pública.
La sep agradece a los Equipos Técnicos Estatales de primaria y secundaria del área de
matemáticas. Así como a las maestras Irma Elena Saiz Martí y Silvia García Peña por su
participación en este proceso.
Coordinación editorial:
Esteban Manteca Aguirre

ServiciosEditoriales: Ícarus Ediciones
Diseño: acHe Be Diseño/Ícarus Ediciones
Ilustración: O
 liva Ignacio, Silverio Amandi,
Sergio Salto, Humberto García.

Primera edición, 2008.
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008.
Argentina 28,
Centro, C.P. 06020
México, D.F.
ISBN: 978-970-829-019-7
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

Presentación
Los maestros son actoresfundamentales del proceso educativo. La sociedad deposita en
ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un
ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en
juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizareste encargo social
sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño
profesional, mantenerse en permanente actualización con las aportaciones de la investigación en didáctica de las matemáticas y con los nuevos conocimientos que aportan las disciplinas científicas acerca de la realidad natural y social.
A partir del ciclo escolar 2008-2009 se inicia en5 000 escuelas primarias del país la fase
experimental de los nuevos programas de estudio de la Educación primaria en los grados
de primero, segundo, quinto y sexto. Para apoyar el trabajo de los maestros de estas 5 000
escuelas, la Secretaría de Educación Pública propone este material de apoyo para el trabajo
cotidiano, que consiste en planes de clase para cada uno de los aspectos a estudiarcontenidos en el programa de matemáticas. Esta planificación del trabajo diario está repartida en
5 cuadernos, uno para cada bloque. Además de los planes de clase, cada cuaderno contiene
una tabla con los aprendizajes esperados y los conocimientos y habilidades del bloque y
el subtema, tema y eje temático correspondientes; también se indica el número de planes
sugeridos para cada apartado. Elpresente cuaderno contiene los planes para trabajar los
conocimientos y habilidades del primer bloque del curso.
Además de los datos generales como el número del plan, nombres del eje temático,
tema y subtema, la fecha y el número de apartado; cada plan contiene 5 elementos muy
importantes que se describen a continuación:
a) El enunciado de los Conocimientos y habilidades que los estudiantesdeben adquirir en
este apartado, éste se toma textualmente del programa de estudio de matemáticas.
b) Intenciones didácticas. Responden a una pregunta general: ¿para qué se plantea el
problema que hay en la consigna?, misma que se puede desglosar en varios aspectos como los siguientes:


• ¿Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos?



• ¿Qué tipo dereflexiones se pretende que hagan?



• ¿Qué conocimiento previo se pretende que rechacen, amplíen o reestructuren?



• ¿Qué tipo de procedimiento se pretende que utilicen?

De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe poner
en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnos
aún no tienen, pero cuentan con elementos...