peluquera
Páginas: 3 (689 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2013
Unidad Didáctica “La Peluquería de mi Barrio”
Jardín 906.
Segunda sección.
Fundamentación
La vida cotidiana está llena de secretos que los chicos pueden descubrir haciendo laspreguntas adecuadas, y para eso hace falta ver con intensidad y curiosidad un “pedacito” de esa vida cotidiana (en nuestros términos, un “recorte”), para el cual elegimos “La peluquería”; e inundarlode preguntas, como ¿A qué vamos a la peluquería? ¿Quién trabaja allí? ¿Qué trabajos se llevan a cabo? ¿Los que trabajan, tuvieron que estudiar? ¿Qué herramientas utilizan?
Las escuelas forman partedel contexto social y cultural al que pertenecen alumnos con distintos modos de pensar, de hablar y de hacer; aprendidos en la vida familiar. Con la selección de dicho recorte se tratara deorganizar distintas estrategias educativas, orientándolas a la organización, y complejización de dicho contenido.
Objetivos
Que el niño logre:
Responder con diferentesalternativas de pensamiento ante el planteo de situaciones problemáticas.
Que los niños logren comprender que los trabajos de todos son necesarios para la vida en comunidad.
Observar e interactuar conobjetos y materiales identificando características y propiedades.
Construir y utilizar instrumentos para la peluqueria.
Propósitos
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que losalumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad deacceder a otros más desconocidos.
Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etcétera.
Favorecer eldesarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardín.
Contenidos
El Ambiente Natural y Social....
Jardín 906.
Segunda sección.
Fundamentación
La vida cotidiana está llena de secretos que los chicos pueden descubrir haciendo laspreguntas adecuadas, y para eso hace falta ver con intensidad y curiosidad un “pedacito” de esa vida cotidiana (en nuestros términos, un “recorte”), para el cual elegimos “La peluquería”; e inundarlode preguntas, como ¿A qué vamos a la peluquería? ¿Quién trabaja allí? ¿Qué trabajos se llevan a cabo? ¿Los que trabajan, tuvieron que estudiar? ¿Qué herramientas utilizan?
Las escuelas forman partedel contexto social y cultural al que pertenecen alumnos con distintos modos de pensar, de hablar y de hacer; aprendidos en la vida familiar. Con la selección de dicho recorte se tratara deorganizar distintas estrategias educativas, orientándolas a la organización, y complejización de dicho contenido.
Objetivos
Que el niño logre:
Responder con diferentesalternativas de pensamiento ante el planteo de situaciones problemáticas.
Que los niños logren comprender que los trabajos de todos son necesarios para la vida en comunidad.
Observar e interactuar conobjetos y materiales identificando características y propiedades.
Construir y utilizar instrumentos para la peluqueria.
Propósitos
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que losalumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad deacceder a otros más desconocidos.
Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etcétera.
Favorecer eldesarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardín.
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