PEM 2012
Páginas: 128 (31851 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2014
SECRETARIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Mtro. Gerardo Gaytán Fox
SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
C.P. José Alberto Ruibal Santa Ana
DIRECTOR GENERAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
Lic. Esteban Montaño Mejías
DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Mtra. Minerva Alicia Mayboca Ramírez
DIRECTORGENERAL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
Mtro. Martín Martínez Herrera
DIRECTOR GENERAL DE SECUNDARIAS
Mtro. Carlos Salazar Granillo
Propuesta Educativa Multigrado, Sonora, 2012 fue elaborada por integrantes del Equipo Técnico Estatal de Programas Compensatorios del Estado de Sonoray personal académico de la Coordinación estatal de Asesoría y Seguimiento a la Reforma de 2011(CEAS) en base a la revisiónde la experiencia de los Asesores Técnico Pedagógico Compensados por la Coordinación General de Programas Compensatorios.
La Secretaría de Educación y Cultura agradece la participación, en la elaboración de este documento, de las maestras y los maestros de educación primaria general, especial e indígena, los directivos, los coordinadores regionales de Asesoría y Seguimiento, los responsablesde Educación Especial, los responsables de Educación indígena, y el personal técnico y de apoyo de los sectores y las zonas escolares, así como las aportaciones de académicos y especialistas de instituciones educativas.
Versión octubre del 2012
INDICE.
PRESENTACIÓN.
La propuesta para desarrollar una currícula adecuada para el aulamultigrado ha tenido una atención constante tanto a nivel nacional como a nivel estatal, por lo que tiene sus antecedentes en el contexto nacional en el proyecto Desarrollo de un Modelo Educativo Multigrado que se instauró en la Subsecretaría de Educación Básica noviembre de 2001
En 2002 se realizó un estudio exploratorio publicado con el título “Retos y necesidades de cambio en las escuelasmultigrado”, a partir del cual se diseñó la Propuesta Educativa Multigrado 2005 (PEM 05) y el material para el “Aprendizaje autónomo: guiones y fichas de trabajo”.
La PEM 05 retomó experiencias y estrategias de cursos comunitarios (serie de trabajo “Dialogar y descubrir”) y de programas compensatorios del Conafe. Esta propuesta se generalizó en el ciclo escolar 2006-2007, en escuelas multigradogenerales e indígenas. Se aplicó con distintos niveles de desarrollo en las entidades federativas, entre ellas Sonora.
Los guiones y fichas de trabajo se diseñaron recuperando experiencias de algunos equipos estatales que en 2002 aún trabajaban con guiones en el marco del proyecto Apoyo a la Escuela Primaria Rural Completa.
Para apoyar la generalización de la PEM 05 se diseñaron siete talleresgenerales de actualización, dos cursos generales, dos cuadernillos de estrategias y proyectos de aula con Enciclomedia, además de los Módulos de Formación Docente, desarrollados para la capacitación de asesores y docentes impulsada por los equipos estatales y en los colectivos que funcionan en las entidades.
Dichos módulos dieron el antecedente para la generación en el 2010 de la Guía deautoformación docente y de la Guía didáctica multigrado que es el intento nacional más reciente por realizar una adecuación curricular para el aula multigrado, sin embargo, en este documento se tratóde una adecuación para dar congruencia con elementos del Programa Curricular 2009 que aún estaba en etapa de pilotaje.
Con el establecimiento del Plan y Programas de estudio 2011, estas propuestas quedarondesfasadas, creando la necesidad de adecuar los nuevos programas para su mejor aprovechamiento en el aula multigrado.
El Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica, plantea dentro de sus características, en el apartado número ocho, La gestión educativa y de los aprendizajes, modelos de gestión específicos para cada contexto, en el cual se especifican las acciones de innovación en la gestión...
SECRETARIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Mtro. Gerardo Gaytán Fox
SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
C.P. José Alberto Ruibal Santa Ana
DIRECTOR GENERAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
Lic. Esteban Montaño Mejías
DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Mtra. Minerva Alicia Mayboca Ramírez
DIRECTORGENERAL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
Mtro. Martín Martínez Herrera
DIRECTOR GENERAL DE SECUNDARIAS
Mtro. Carlos Salazar Granillo
Propuesta Educativa Multigrado, Sonora, 2012 fue elaborada por integrantes del Equipo Técnico Estatal de Programas Compensatorios del Estado de Sonoray personal académico de la Coordinación estatal de Asesoría y Seguimiento a la Reforma de 2011(CEAS) en base a la revisiónde la experiencia de los Asesores Técnico Pedagógico Compensados por la Coordinación General de Programas Compensatorios.
La Secretaría de Educación y Cultura agradece la participación, en la elaboración de este documento, de las maestras y los maestros de educación primaria general, especial e indígena, los directivos, los coordinadores regionales de Asesoría y Seguimiento, los responsablesde Educación Especial, los responsables de Educación indígena, y el personal técnico y de apoyo de los sectores y las zonas escolares, así como las aportaciones de académicos y especialistas de instituciones educativas.
Versión octubre del 2012
INDICE.
PRESENTACIÓN.
La propuesta para desarrollar una currícula adecuada para el aulamultigrado ha tenido una atención constante tanto a nivel nacional como a nivel estatal, por lo que tiene sus antecedentes en el contexto nacional en el proyecto Desarrollo de un Modelo Educativo Multigrado que se instauró en la Subsecretaría de Educación Básica noviembre de 2001
En 2002 se realizó un estudio exploratorio publicado con el título “Retos y necesidades de cambio en las escuelasmultigrado”, a partir del cual se diseñó la Propuesta Educativa Multigrado 2005 (PEM 05) y el material para el “Aprendizaje autónomo: guiones y fichas de trabajo”.
La PEM 05 retomó experiencias y estrategias de cursos comunitarios (serie de trabajo “Dialogar y descubrir”) y de programas compensatorios del Conafe. Esta propuesta se generalizó en el ciclo escolar 2006-2007, en escuelas multigradogenerales e indígenas. Se aplicó con distintos niveles de desarrollo en las entidades federativas, entre ellas Sonora.
Los guiones y fichas de trabajo se diseñaron recuperando experiencias de algunos equipos estatales que en 2002 aún trabajaban con guiones en el marco del proyecto Apoyo a la Escuela Primaria Rural Completa.
Para apoyar la generalización de la PEM 05 se diseñaron siete talleresgenerales de actualización, dos cursos generales, dos cuadernillos de estrategias y proyectos de aula con Enciclomedia, además de los Módulos de Formación Docente, desarrollados para la capacitación de asesores y docentes impulsada por los equipos estatales y en los colectivos que funcionan en las entidades.
Dichos módulos dieron el antecedente para la generación en el 2010 de la Guía deautoformación docente y de la Guía didáctica multigrado que es el intento nacional más reciente por realizar una adecuación curricular para el aula multigrado, sin embargo, en este documento se tratóde una adecuación para dar congruencia con elementos del Programa Curricular 2009 que aún estaba en etapa de pilotaje.
Con el establecimiento del Plan y Programas de estudio 2011, estas propuestas quedarondesfasadas, creando la necesidad de adecuar los nuevos programas para su mejor aprovechamiento en el aula multigrado.
El Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica, plantea dentro de sus características, en el apartado número ocho, La gestión educativa y de los aprendizajes, modelos de gestión específicos para cada contexto, en el cual se especifican las acciones de innovación en la gestión...
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