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Subdirección de investigación y Post-grado
Maestría Educación infantil
Grupo Valencia






Teoría cognitivista




Integrantes: Profesora: Ramona Bolívar
Mónica Sánchez 12.033.788
Abreu Mery 10.952.153
Lenys Visamón 13.103.562
Sorabia Almarza 11.812.015




Valencia, julio 2011

TEORÍACOGNOSCITIVA

Una de las cuestiones que siempre ha preocupado a los filósofos y psicólogos es el origen y naturaleza del conocimiento. ¿Cómo conocemos el mundo? ¿Cuán grande es la correspondencia entre lo que existe y lo que pensamos que existe? ¿Qué reglas o supuestos aplicamos para comprobar si lo que estamos percibiendo es cierto? La teoría cognoscitiva rastrea el desarrollo de la lógica y de larazón desde la infancia hasta la adolescencia, identificando aquellos procesos que entran en el conocer, en cada etapa evolutiva.
Antes de seguir avanzando en la mencionada teoría, es necesario aclarar el termino de cognitivismo, el cual se puede definir como el proceso independiente de decodificación de significados que conduzcan a la adquisición de un nuevo conocimiento a largo plazo yal desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento, la investigación y el aprendizaje continuo en cada individuo “Un marco global de referencias para el crecimiento y desarrollo personal” (Ferreiro, 1996).
Por su parte Marcia Montoya lo define como una corriente teórica que surge en la década de los 60 y estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos deinformación.
También se puede considerar como una Teoría que se enfoca en permitir que el individuo vaya organizando sus experiencias y conocimientos en esquemas cognitivos que a través de dos procesos fundamentales (asimilación y acomodación) se van modificando. (Piaget, 1896-1980).
Es una rama de la psicología que se ocupa de los procesos a través de los cuales el individuo obtieneconocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, así como de sus resultados.
Otros teóricos afirman que la corriente cognitivista, se basa en la psicología cognitiva, la cual se centra en la comprensión de la percepción, el pensamiento y la memoria humana, y percibe al estudiante como un procesador activo de información que se enriquece asumiendo un papel critico ante el mismoconocimiento acción que le permite finalmente un nivel mayor de comprensión.

Así mismo la psicología cognitiva ha ido creciendo y afianzándose durante los últimos 25 años, en ella han surgido aspectos importantes que se encuentran ligados a la educación como han sido los esquemas, los niveles de procesamiento y la memoria constructiva. En la actualidad han surgido nuevas influencias como son lassociales, las matemáticas y las ciencias.
La corriente cognitivista precede a la era asociacionista y al conductismo, corrientes que surgen en el siglo XX en los Estados Unidos de Norteamérica, desde la perspectiva asociacionista el aprendizaje implicaba la asociación o conexión de un estimulo con una respuesta la cual era observada con la finalidad de crear leyes que explicaran elcomportamiento humano ante determinadas situaciones. Entre 1920 y 1970 el asociacionismo fue la psicología Norteamericana
y los estudios y observaciones que se realizaban mayormente eran con animales Clark Hull, (1934-1952) y Spence, (1936-1956). A partir de la reflexión de numerosos datos obtenidos de las experiencias con animales dedujeron varias hipótesis como la fuerza de los hábitos, el movimiento yla inhibición, lo que establece las leyes elementales del aprendizaje o el aprendizaje por ensayo o error.
Sin embargo la teoría asociacionista no se limito solo a estudios con animales, en los Estados Unidos también dominaba el estudio de la memoria, del pensamiento y de la resolución de problemas. (Dellarosa, 1988).
Psicólogos experimentales hicieron distinciones muy sutiles entre las...