PENSAMIENTO BORROSO
Páginas: 15 (3654 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2015
EL PENSAMIENTO BORROSO EN LA VIDA DIARIA
Belkis López de Lameda – Gloria López de Tkachenko
EL PENSAMIENTO BORROSO EN LA VIDA DIARIA
FUZZY THINKING IN EVERY DAY LIFE
INTRODUCCIÓN
1
Belkis López de Lameda
Gloria López de Tkachenko**
Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado
Recibido: 22-05-06
RESUMEN
Esta investigación documental descriptiva
caracteriza, a través del pensamientoborroso,
cinco ejemplos de la vida diaria. Se lleva a
cabo un procedimiento sistemático, que sigue
pasos para el estudio de las proposiciones de
una teoría deductiva considerando su verdad o
falsedad e intermedias. Conclusiones. Ejm 1:
"Carlos es joven". Una persona de 25 años
todavía es joven. Ejm2: ¿Cuándo se es calvo?
Totalmente calvas, muy calvas, más o menos
calvas, no calvas, cada una constituyeun
conjunto difuso. Ejm3: ¿Quién es alto?
Personas altas, personas medianas y personas
pequeñas, cada una constituye un conjunto
difuso. Ejm4: ¿La calificación 17 es
"sobresaliente"? De las estrategias a influir
sobre el juicio del docente, está la borrosidad
del buen rendimiento del estudiante donde se
conjugan muchos aspectos. Ejm5: ¿Cuál letra
falta? El pensamiento borroso no va a acabar
con lapolémica entre los criticos de la
literatura, sino a admitir la complejidad del
lenguaje.
Descriptores:
Pensamiento
borroso,
procedimiento sistemático, teoria deductiva
Aceptado: 13-11-06
ABSTRACT
This
documentary
descriptive
research
characterizes five every-day life examples
through blurred thinking. A systematic
procedure is applied. Through it, the study of
propositions in a deductive theoryis followed,
considering three categories: truth, fake and
some point in between these two. Conc1usions.
Example 1: "Carlos is young." A twentyfive.year-old person is still young. Example2:
When is a person bold? Completely bold, very
bold, half bold, not bold at al\. Each category is
blurry. Example3: Who is tall? Tall people,
average size people, small people. Each
category is blurry. Example4:Is 17 an
"outstanding grade"? From all strategies that
influence a teacher's opinion, the student's
blurry performance is one to considero
Example5: What letter is missing? Blurry
thingking will not end the ever-Iasting
discussion of critics, it only admits the
complexity oflanguage.
Keywords: Blurred thinking, systematic
procedure, deductive theory
1
Doctorando Educación: Enseñanza de laMatemática, U. C. V. , Msc. Educación: Física, Western Kentucky University (1980).
Licenciada Educación: Física y Matemática, U. C. A. B. (1977). Profesora titular, Universidad Centroccidental “Lisandro
Alvarado” Decanato Ciencias y Tecnología. Pregrado: Ingeniería Informática y Licenciatura en Ciencias Matemáticas. Postgrado:
Computación, mención Inteligencia Artificial. Investigación: EnseñanzaMatemática y Lógica Difusa. Coautora texto:
Fundamentos de la Matemática, ediciones 1986 y 2001. Reconocimientos académicos: PPI 2005. (Candidato). CONABA (2002).
belkislopez@cantv.net
** Doctora en Ciencias de la Educación. UBA. Magister en Educación a Distancia. UNA. Postgrado en Planificación
Administrativa. UCLA. Especialización en Gerencia Administrativa. UCLA-FAV. Licenciada en RelacionesIndustriales. UC.
Diplomado en Competencias Educativas del Siglo XXI, vía on line, Instituto Tecnológico Monterrey. México. Profesor
Investigador Ordinario, Agregado, UCLA y UNA. PPI 2005. (CANDIDATO). CONABA (1998, 2002).
gloria.glolos55@gmail.com
Educare. Volumen 11 Nº 1, Abril 2007. ISSN: 1316-6212
El ser humano por natura es perfectible, es reflexivo. En su día a día
contempla, aprecia, observa y,siempre busca una interpretación a los hechos. Una
manera de abordaje lo constituye el pensamiento borroso en su vida diaria.
El presente artículo es parte de una investigación titulada “teoría de los
conjuntos difusos en el plan de estudios de la licenciatura en ciencias matemáticas:
facetas y factores que condicionan el estudio de una teoría matemática. Fuente de
inspiración los legados de...
Belkis López de Lameda – Gloria López de Tkachenko
EL PENSAMIENTO BORROSO EN LA VIDA DIARIA
FUZZY THINKING IN EVERY DAY LIFE
INTRODUCCIÓN
1
Belkis López de Lameda
Gloria López de Tkachenko**
Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado
Recibido: 22-05-06
RESUMEN
Esta investigación documental descriptiva
caracteriza, a través del pensamientoborroso,
cinco ejemplos de la vida diaria. Se lleva a
cabo un procedimiento sistemático, que sigue
pasos para el estudio de las proposiciones de
una teoría deductiva considerando su verdad o
falsedad e intermedias. Conclusiones. Ejm 1:
"Carlos es joven". Una persona de 25 años
todavía es joven. Ejm2: ¿Cuándo se es calvo?
Totalmente calvas, muy calvas, más o menos
calvas, no calvas, cada una constituyeun
conjunto difuso. Ejm3: ¿Quién es alto?
Personas altas, personas medianas y personas
pequeñas, cada una constituye un conjunto
difuso. Ejm4: ¿La calificación 17 es
"sobresaliente"? De las estrategias a influir
sobre el juicio del docente, está la borrosidad
del buen rendimiento del estudiante donde se
conjugan muchos aspectos. Ejm5: ¿Cuál letra
falta? El pensamiento borroso no va a acabar
con lapolémica entre los criticos de la
literatura, sino a admitir la complejidad del
lenguaje.
Descriptores:
Pensamiento
borroso,
procedimiento sistemático, teoria deductiva
Aceptado: 13-11-06
ABSTRACT
This
documentary
descriptive
research
characterizes five every-day life examples
through blurred thinking. A systematic
procedure is applied. Through it, the study of
propositions in a deductive theoryis followed,
considering three categories: truth, fake and
some point in between these two. Conc1usions.
Example 1: "Carlos is young." A twentyfive.year-old person is still young. Example2:
When is a person bold? Completely bold, very
bold, half bold, not bold at al\. Each category is
blurry. Example3: Who is tall? Tall people,
average size people, small people. Each
category is blurry. Example4:Is 17 an
"outstanding grade"? From all strategies that
influence a teacher's opinion, the student's
blurry performance is one to considero
Example5: What letter is missing? Blurry
thingking will not end the ever-Iasting
discussion of critics, it only admits the
complexity oflanguage.
Keywords: Blurred thinking, systematic
procedure, deductive theory
1
Doctorando Educación: Enseñanza de laMatemática, U. C. V. , Msc. Educación: Física, Western Kentucky University (1980).
Licenciada Educación: Física y Matemática, U. C. A. B. (1977). Profesora titular, Universidad Centroccidental “Lisandro
Alvarado” Decanato Ciencias y Tecnología. Pregrado: Ingeniería Informática y Licenciatura en Ciencias Matemáticas. Postgrado:
Computación, mención Inteligencia Artificial. Investigación: EnseñanzaMatemática y Lógica Difusa. Coautora texto:
Fundamentos de la Matemática, ediciones 1986 y 2001. Reconocimientos académicos: PPI 2005. (Candidato). CONABA (2002).
belkislopez@cantv.net
** Doctora en Ciencias de la Educación. UBA. Magister en Educación a Distancia. UNA. Postgrado en Planificación
Administrativa. UCLA. Especialización en Gerencia Administrativa. UCLA-FAV. Licenciada en RelacionesIndustriales. UC.
Diplomado en Competencias Educativas del Siglo XXI, vía on line, Instituto Tecnológico Monterrey. México. Profesor
Investigador Ordinario, Agregado, UCLA y UNA. PPI 2005. (CANDIDATO). CONABA (1998, 2002).
gloria.glolos55@gmail.com
Educare. Volumen 11 Nº 1, Abril 2007. ISSN: 1316-6212
El ser humano por natura es perfectible, es reflexivo. En su día a día
contempla, aprecia, observa y,siempre busca una interpretación a los hechos. Una
manera de abordaje lo constituye el pensamiento borroso en su vida diaria.
El presente artículo es parte de una investigación titulada “teoría de los
conjuntos difusos en el plan de estudios de la licenciatura en ciencias matemáticas:
facetas y factores que condicionan el estudio de una teoría matemática. Fuente de
inspiración los legados de...
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