Pensamiento Critico

PRODUCTO 7

IDEAS PARA APLICAR EN EL SALÓN, CON EL FIN DE QUE LOS ALUMNOS TOMEN CONCIENCIA DE ESTAS DIFERENCIAS DE ARGUMENTACIÓN.

La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los alumnos hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones, secuenciasdidácticas y proyectos. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los alumnos con el fin de que formulen alternativas de solución.
Para lograr que los alumnos comiencen a argumentar tenemos que hacer un cambio en nuestras prácticas docentes; los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan por lo que es necesario iniciarcualquier contenido activando los conocimientos previos de los alumnos ya sea con algún experimento y preguntas generadoras o bien solo preguntas dependiendo de la asignatura; de ésta manera los alumnos expresarán las hipótesis que tienen acerca del contenido. Posteriormente tendríamos que propiciar que los alumnos se planteen preguntas las cuales a partir de la investigación que tendrán que realizaren diversas fuentes los lleven al reconocimiento asertivo o erróneo de su hipótesis.
Para que los alumnos construyan su conocimiento es necesario que contrasten sus hipótesis con la nueva información que obtuvieron de la investigación identificando similitudes y discrepancias; es decir, analizando, reflexionando y razonando. De éste modo los alumnos tendrán argumentos para justificar lashipótesis que ampliaron, construyeron o bien modificaron. Y algunas preguntas que se pueden formular para desarrollar la argumentación en los alumnos son: ¿Qué razones tienes para decir eso?, ¿Estarían de acuerdo con la razones que da…. Para decir que…?, ¿Podríamos pensar en algunas razones que expliquen…?, etc.
Hay que recordar que el Plan de Estudios 2011 nos refiere que el aprendizaje de los alumnosse centra en las prácticas sociales del lenguaje, las cuáles se definen como pautas o modos de interacción; de producción e interpretación de prácticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos y de participar en intercambios orales.
En la U.S.A.E.R. III-18 se ha comenzado a implementar “Filosofía para niños”; es una propuesta educativa que brinda a los niños instrumentos adecuados en el momento en que comienzan a interrogarse  acerca del mundo y de su inserción en él. Es un programa sistemático y progresivo especialmente diseñado para niños y adolescentes desde los 3 hasta los 18 años. El cuál tiene como objetivo estimular y desarrollar en los alumnos su pensamiento crítico mediante la indagación. A continuación se anexa unaplaneación del programa.

MOMENTO | QUÉ SE PRETENDE | CÓMO HACERLO | TIEMPO |
FORMACIÓN DEL CÍRCULO | Centrar la atención de todos los participantes | Colocar todas las sillas en círculo. Colocarse el gafete con su nombreJugar a las onomatopeyas. Formar equipos según el animal que les haya tocado imitar, pidiéndoles que todos al mismo tiempo empiecen a hacer la onomatopeya y se vayanencontrando según el animal; pollo, pato, perro, gato, gallo y caballo. Una vez que se encuentren formarán pequeños círculos para trabajar la primera parte de la sesión. | 5 min. |
PLANTEAMIENTO DE LA SESIÓN | Iniciar formalmente la actividadSaber lo que se va a hacer y explicar instrucciones necesarias. | Recordar las reglas para participar en cuanto a actitudes esperadas: uso de la palabra, escucharcon atención, pensar antes de hablar, pedir la palabra, pedir y esperar turno para participar.Informar a los participantes que se realizara la lectura del Episodio 3 Cap. 1 de la novela ELFIE. Será en voz alta guiada por algunas voces en alto y los demás leeremos de manera silenciosa. Luego hablaremos en nuestro equipo acerca de que llamó la atención, formularemos preguntas y elegiremos una que...