Pensamiento Crítico

PENSAMIENTO CRÍTICO: ¿QUÉ ES Y PORQUÉ ES IMPORTANTE?
PETER FACIONE

1. El propósito del autor para escribir este documento se puede identificar en el párrafo que explícitamente establece: “El propósito aquí es ayudarle a pulir sus habilidades de pensamiento crítico y a cultivar su espíritu de pensamiento crítico.
En el fondo lo que busca es que cada lector conozca el concepto y lascaracterísticas que posee el pensamiento crítico, para que aprenda la importancia que tiene para poder desenvolverse adecuadamente en todos los aspectos de la vida. A su vez lo invita a cultivar este tipo de pensamiento como parte de un desarrollo espiritual.

2. La pregunta clave está establecida en el título: ¿qué es el pensamiento crítico y porqué es tan importante?, además, al final del documentoestablece una pregunta para reflexionar respecto al tema: ¿cuál es el valor del pensamiento crítico?

3. La información más importante se puede delimitar en:

• Los seres humanos aprenden mejor cuando se detienen frecuentemente a reflexionar más sobre lo que lee que sólo escaneando desde el inicio de la página hasta el final sin tomar aliento.
• Ejemplificar algunos casos paradigmáticosreferentes al pensamiento crítico, y cómo es posible aprender de ellos.
• Las destrezas cognitivas o habilidades mentales que se deben poseer y desarrollar para lograr un pensamiento crítico que funcione, además de ejemplificarlas para un mejor entendimiento por parte de los lectores.
• No es posible decir que alguien es un buen pensador crítico sólo porque tiene las seis destrezas cognitivas; sinembargo es importante mencionar que es posible que lo sea, porque el hecho es que sólo no se molesta en usarlas.
• Menciona un panel de expertos de 46 hombres y mujeres de diferentes disciplinas: humanidades, ciencias, ciencias sociales y educación. Su trabajo fue publicado bajo el título “Pensamiento Crítico: una declaración de consenso de expertos con el propósito de obtener logros en la educacióny en la instrucción”. Usaron un método de interacción conocido como el Método Delphi.
• La visión de consenso obtenida por ellos es que el pensamiento crítico es un fenómeno humano penetrante y tenaz. El pensador crítico ideal puede ser caracterizado no sólo por sus destrezas cognitivas, sino también por como él o ella abordan la vida y la viven en general. Esta es una pretensión valiente, Elpensador crítico va mucho más allá de la sala de clases. De hecho, muchos de los expertos temen que alguna de las cosas que la gente experimenta en el colegio son efectivamente dañinas para el desarrollo y cultivo de un buen pensador crítico.
• Las cualidades personales que debe poseer una persona para tener una buena predisposición frente al pensamiento crítico.
• Los enfoques hacia la y a viviren general que caracterizan al pensador crítico.
• Al acuerdo que no llegaron los expertos tiene que ver con el concepto de un “buen pensador crítico”. En este caso el énfasis está en el vocablo “buen” debido a una ambigüedad crucial que contiene esa palabra. Una persona puede ser buena para pensar críticamente, en el sentido que la persona puede tener la disposición adecuada y ser un perito delproceso cognitivo, y aún así no ser un buen (en el sentido moral) pensador crítico. Por ejemplo, alguien puede ser un perito para desarrollar argumentos y, sin embargo, sin ninguna ética.
En este sentido la mayoría adoptó la posición de que ser un buen pensador critico no tiene nada que ver con lo políticamente correcto o algún conjunto de valores éticos o costumbres sociales.

4. Lasinferencias o conclusiones del artículo son:

• Con la educación liberal se trata de aprender a aprender, a pensar por sí mismo, la educación liberal nos aleja de la inocente aceptación de la autoridad por sobre el relativismo de auto frustración y más allá de contextualizaciones ambiguas. Culmina en juicios fundamentales reflexivos.

• El aprender sobre el pensamiento crítico, el cultivar el...