Pequeños lectores

E. P. Nº 18 – GABRIELA MISTRAL
PROYECTO ÁREA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - PRIEMR CICLO - CICLO LECTIVO 2013

NOMBRE: Pequeños lectores y escritores

FUNDAMENTACIÓN

El área de Prácticas del Lenguaje privilegia como objeto de enseñanza las prácticas mismas : hablar y escuchar, leer y escribir. Las prácticas del lenguaje son entonces formas de relación social que se realizan através del lenguaje (alfabetización).
Consideramos la Alfabetización como el acercamiento a los diversos fragmentos de la cultura y la ciencia que la escuela debe poner en manos de los niños; por lo que exige procesos prolongados de continuidad progreso y alternancia.
En el Primer Ciclo se considera que es responsabilidad primordial de la escuela: Lograr que todos los alumnos/ascomprendan la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a leer y escribir por sí mismos.
Por lo antes expuesto la implementación de este proyecto es para que los niños lleguen a leer y a producir por si mismos elaborando hipótesis cada vez mas ajustadas sobre aquello que están leyendo, sobre qué dice y cómo dice en distintos géneros y portadores. Al mismo tiempo necesitan confirmar o rechazartales ideas en función de los índices o indicadores que el texto y la situación provean .Estos índices se hacen cada vez mas observables a partir de participar en situaciones donde se les lea o se les propone intentar leer por si mismo y donde la intervención del docente colabore para que tal proceso se desarrolle. Para que nuestros niños se sientan poderosos y felices por que son capaces de leery escribir por sí mismos.
De esta manera intentaremos lograr buenos lectores y productores de textos.

OBJETIVOS

Ofrecer a los alumnos situaciones que pongan en juego las habilidades del lector y el escritor.
Que los niños/as lean una diversidad de obras literarias de calidad, brindándoles oportunidades para construir criterios de selección, para enriquecer sus interpretaciones yprofundizar la construcción de sentidos.
Iniciar a los niños en las prácticas del lenguaje que se ponen en juego cuando se lee y cuando se escribe; buscando y seleccionando, planteando la necesidad de encontrar la forma más adecuada de cómo leer y de cómo debe quedar un escrito.
Propiciar que los alumnos/as puedan hacer un intercambio sobre los puntos de vista en estas construcciones de lectura yescritura para lograr un espíritu crítico sobre lo que se lee y se escribe, con la correspondiente justificación.
Asumir el papel de lector y escritor.
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CONTENIDOS:

Confrontar interpretaciones de un texto.
Intercambiar información con otros acerca del texto y del contexto.
Seleccionar un texto tomando en cuenta el autor.
Compartir la lectura de un texto con otros.
Compartir con otros elefecto que una obra literaria produce.
Comentar con otros lo leído.
Intercambiar opiniones acerca de la historia.
Elegir un texto adecuado a los propios intereses o a los del destinatario en el caso de la lectura en voz alta, mirando las ilustraciones, la tapa, el titulo.
Seguir la lectura de un adulto.
Leer un texto completo de principio a fin.
Interpretar de lo que se sabe a partir deotros textos.
Tomar en cuenta las pistas que el texto ofrece para anticipar un desenlace o solución.
Seguir a un autor cuya obra interesa.
Volver del texto a las ilustraciones a medida que se va leyendo para encontrar las imágenes correspondiente al fragmento leído.
Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas.
Evocar otros textos a partir del leído.
Plantearse y sostenerun propósito para la escritura.
Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir: qué y cómo se va a escribir.
Recurrir a distintas obras para escribir la propia.
Revisar lo que se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Explorar y localizar información en los materiales seleccionados.

RECURSOS

Hora del cuento.
La biblioteca de la escuela y del aula.
Cuentos,...