Percepcion, memoria e inteligencia



Introducción.
Esta lección inaugural tiene como propósito presentar de una manera sucinta las visiones, posturas teóricas e implicaciones educativas del componente formativo que denominamos "desarrollo cognitivo". La visión desde la cual se asume el enfoque del curso es, como su nombre lo dice, "desarrollista". Erickson, define el desarrollo como:
"…un proceso evolutivo que se articulaen ciertos hechos biológicos, psicológicos y sociales experimentados universalmente…un proceso continuo en el que cada fase tiene sus antecedentes en fases anteriores y su solución final en fases ulteriores." (Erickson, citado por Alvarado, 1992:9).
Desde esta perspectiva, el desarrollo cognitivo es entendido en el Colegio de Cognición, no como una estructura estática, sometida a predisposicionesy determinantes biológicos que limitan la capacidad potencial de los individuos para construir los conocimientos, sino como una estructura que permanentemente se transforma, como resultado de sucesivas reestructuraciones que se producen en las múltiples y variadas interacciones que el sujeto establece con otros sujetos, en contextos socioculturales diversos. En los últimos treinta años, lasinvestigaciones en los campos de la neuropsicología, la neurofisiología y la neurociencia cognitiva han aportado una vasta información y por ende, una mayor comprensión sobre funcionamiento del cerebro, la localización de las funciones cognitivas (percepción, atención, lenguaje, memoria y pensamiento) y su incidencia en los procesos de conocimiento y de aprendizaje. Hoy día, el cerebro sigue siendo unenigma para la especie humana y constituye un vasto universo interno frente al cual hay muchas preguntas por resolver.
Las ideas anteriores, permiten comprender las razones por las cuales se considera relevante realizar, en el curso de "desarrollo cognitivo", un abordaje de las bases neuropsicológicas de los procesos cognitivos de atención, percepción, memoria, lenguaje y pensamiento. Estosprocesos cognitivos son inherentes a la naturaleza humana y se caracterizan por la complejidad en su funcionamiento dado que, cada uno de ellos compromete la participación de múltiples áreas del cerebro. A continuación se hace una breve descripción de ellos: En nuestro lenguaje cotidiano la atención se define como un estado de concentración en algo. Los teóricos por su parte, la definen comofocalización de la conciencia, o como un proceso de atención selectiva de estímulos mediante el cual percibimos de manera consciente. Cabe señalar que ella es una condición básica para el funcionamiento de los procesos anteriormente enunciados porque implica la disposición neurológica del cerebro para la recepción de los estímulos.
Percepción, memoria, inteligencia.
La percepción
Percibir es muchomás que la vivencia simple e inmediata de un conjunto de sensaciones significa interpretar esas sensaciones y dotarlas de significación. De esto no nos damos cuenta porque habitualmente esto lo hacemos de forma inconsciente y casi inmediata. Nos damos cuenta cuando una percepción es confusa o ambigua como en algunas de las ilustraciones que veremos en las páginas siguientes.

Definición
Lapercepción es un proceso activo mediante el cual unificamos los datos proporcionados por los sentidos prestándoles un significado.
Sensación
Percepción
Proceso perceptivo
Analicemos el proceso perceptivo desde el inicio y veamos la relación y las diferencias entre sensación y percepción:
1. Sin estímulo no hay sensación (aunque puede haber alucinacióny sueño). Es la materia prima de la sensación (pero es transformado).
2. En la sensación somos pasivos: nos limitamos a recoger la información del medio. Pero entre lo que "sentimos" y lo que "percibimos" existe una diferencia porque:
3. En la percepción somos activos: partiendo de la materia prima que nos proporcionan las sensaciones las ordenamos, interpretamos y damos significado (sin esa...