Perfil De 3 Grado

Queremos destacar la falta total de consideración, precisamente en trabajos de diagnóstico de situaciones de aprendizaje, de la dimensión íareas escolares básicas, cuando debería ser una referencia fija. Sobra cualquier comentario al respecto, puesto que las evidencias superan hasta la capacidad de sorpresa.
Las variables socio emociónales también están escasamente consideradas, a pesar de queen la Investigación Educativa, tras el fracaso de las variables aptitudinales como explicativas cié las diferencias del rendimiento, están cobrando gran relevancia en la explicación del rendimiento educativo.
A pesar de todo, las revisiones efectuadas, junto con los trabajos ya citados al comienzo de esta sección (Granados, 1993; Martínez González, 1993; Bassedas, 1996; y Parra, 1996), fundamentansuficientemente nuestra relación de dimensiones y variables relacionadas con los aprendizajes o sus problemas, que presentamos seguidamente.
1. VARIABLES RELATIVAS AL SUJETO
Persona/es
Físicas y sensoriales
El alumno presenta alteraciones en su maduración:
Maduropatías y otras disfunciones leves. Antecedentes preconcepcionales y gestacionales. Antecedentes perinatales:
Factoreshipoxénicos, trauma del parto, etc.
Síndrome de Disfundón Neural Aguda Neonatal (SDNAN). Antecedentes postnatales:
Trastornos en su maduración evolutiva.
Deficiencias motrices.
Deficiencias perceptivas y sensoriales (ambliopías, estigmatismo, hipoacusias,
indiscriminación auditiva, etc.).
Cardiopatías (hemorragias, tromboflevitis, convulsiones).
Infecciones (meningitis,encefalitis, etc.). Nutrición y disfundones digestivas y endocrinas
(errores metabólicos, distrofias, hipoglucemia, deshidratación).
Disfunciones nerviosas (epilepsias, encefalopatías). Estado de salud física e higiene. Sueño, cansancio, ritmo de descanso. Trastornos en la maduración fisiológica (control de esfínteres, transformaciones puberales...). Coordinación perceptivo-motriz. Lateralidad yesquema corporal.
Alteraciones psiconeurológicas: Perturbaciones psicomotrices:
Motricidad gruesa. Motricidad fina.
Alteraciones en el desarrollo psicomotor:
Esquema corporal, temporal, etc.
Alteraciones en el lenguaje:
(disfasias, disfemias, defectos articulatorios, etc.).
Alteraciones de tipo disléxico:
(dislexia, disgrafía, disortografía, discalculia, etc.).
Cognoscitivas eintelectuales
Inteligencia-rendimiento:
Inteligencia, C.l, aptitudes. Discrepancia en el aprendizaje. Desarrollo de los procesos cognitivos. Potencial de aprendizaje. Otros.
Perfil de aprendizaje;
Rendimiento por materias: Lenguaje. Matemáticas. Ciencias sociales. Ciencias naturales. Pretécnica-artística.
Recursos cognitivos;
Pensamiento conceptual. Pensamiento creador. Desarrollo del lenguaje.Memoria. Imaginación. Estrategias de resolución de problemas.
Personalidad, intereses y actitudes
Comportamientos socioafectivos:
Angustia, ansiedad, bloqueos, caracteriopatías. Conflictos, desconfianza. Inadaptación. Inseguridad, rechazo, tensión, timidez, trastornos emocionales. Trastornos de carácter, forma de enfrentarse a los problemas, etc.
Preferencias endistintos campos al del aprendizaje:
Falta de interés, resistencia, no disponibilidad. Irresponsabilidad, falta de iniciativa, rigidez, etc.
Falta de atención, cansancio, inconstancia.
Reacciones y comportamientos singulares:
Intolerancia a conflictos, agresividad. Actitudes inadecuadas.
Variaciones de intereses y actitudes según las personas,
1.2. Relaciónales
AdaptaciónDificultades en la adaptación personal:
Aceptación de uno mismo, autoestima. Independencia, organización. Intereses, motivación. Expectativas de logro.
Dificultades en la adaptación social:
a) Dificultades en la adaptación familiar:
Relaciones afectivas con los padres.
Conflictos fraternos.
Inadaptación familiar, conductas inadecuadas, fugas, etc.
b) Dificultades en su adaptación a la escuela:...