perfiles par metros e indicadores

Perfil, parámetros e indicadores para los docentes en Educación Primaria

1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender
Parámetro 1.1 los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.
1.2 Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación primaria.
1.3 Los contenidos del curriculum vigente

INDICADORES
EN QUE MEDIDA
FECHA TENTATIVAPARA TRABAJARLO
SEGUIMIENTO
RESULATADOS

Poco
Más o menos

Mucho



Tiene conocimiento acerca de los procesos d desarrollo y aprendizaje de los alumnos.






Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje.






Reconoce la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.Conoce los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria.






Identifica los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura.






Reconoce formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos.






Reconoce la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva yla interacción entre ellos.






Tiene conocimiento de los contenidos del curriculum vigente






Identifica la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas.






Conoce aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.







2. un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.Parámetro 2.1 el diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.
2.2 la diversificación de estrategias didácticas.
2.3 la evaluación del proceso educativo con fines de mejora.
2.4 la creación de ambientes laborables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.

INDICADORES
EN QUE MEDIDA
FECHA TENTATIVA PARA TRABAJARLO
SEGUIMIENTO
RESULATADOS

Poco
Mas o menos

MuchoSelecciona, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.






Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.






Demuestra conocimiento sobrecomo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.






Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las tecnologías de la Información y Comunicación.






Demuestra conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen einvolucren en las situaciones de aprendizaje.






Sabe como intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados.






Determina cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.






Explica cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos losalumnos aprendan.






Sabe cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos.






Muestra conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.






Comprende cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.






Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula yen la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.






Sabe cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos.






Sabe cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos







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