PERPECTIVA3333

LA DIDÁCTICA
Es aquella rama dentro de la
Pedagogía que se especializa en las
técnicas y métodos de enseñanza
destinados a plasmar las pautas de
las teorías pedagógicas. 

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
Según Juan Godino: Menciona tres posiciones
extremas:
La didáctica como arte.
Enfoque pluridisciplinar aplicado.
La didáctica como disciplina científica
autónoma.
“Es la disciplina científica y elcampo de
investigación cuyo fin es identificar,
caracterizar y comprender los fenómenos y
procesos que condicionan la enseñanza y el
aprendizaje de las matemáticas”.

DIDÁTICA DE LAS MATEMÁTICAS
Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA: Es la disciplina

científica y el campo de investigación cuyo fin es
identificar, caracterizar, y comprender los fenómenos y
procesos que condicionanla enseñanza y el
aprendizaje de las matemáticas.

EDUCACIÓN MATEMÁTICA :Es el sistema social

complejo y heterogéneo que incluye teoría, desarrollo
y práctica relativa a la enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas. Incluye a la Didáctica de las Matemáticas
como un subsistema

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
COMO SABER CIENTÍFICO
Para

dar validez a las teorías
científicas, tiene que existircierto
consenso sobre los problemas
significativos de investigación y los
procedimientos aceptables
plantearlos y resolverlos.

LAS TEORÍAS DE INVESTIGACIÓN
DETERMINAN CIERTOS HECHOS:
 La

presencia de grupo de investigadores con
intereses comunes, que estén conectados en
distintos aspectos de un fenómeno complejo en
la realidad.
 Los planteamientos que se dan por parte de la
teoría deben serenunciados sobre la causalidad
para realizar predicciones acerca del fenómeno.
 Los enunciados se hacen según el vocabulario y
una sintaxis sobre la que el grupo está de
acuerdo. Existe una serie de evoluciones para
aprobar o rechazar las proposiciones.

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
COMO SABER CIENTÍFICO
Desde

la perspectiva de Kunh acerca de
los paradigmas. Shulman (1986) cree que
en el caso de lasCiencias Sociales y
Humanas y para la Educación Matemática
hay una Coexistencia y competencia que
se tiene en diferentes pensamientos, hace
que predomine y favorezca las
estrategias de investigación y el enfoque
de los problemas desde distintas visiones.

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
COMO SABER CIENTÍFICO


Bunge en 1985 nos da la pauta para
establecer las líneas de investigación
que resultan de lacompetencia del saber
científico y se valora en la actualidad de
la Didáctica de la Matemática.



Las didácticas especiales aparecen como
capítulos o enfoques diferenciales de la
didáctica, que según Benedit (1987) se le
niega el calificativo de ciencias de la
educación propiamente dicha.

DIDACTICA DE LA MATEMATICA
COMO SABER CIENTIFICO
Entonces

hay, dos cuestiones que serían,
existen tantoteorías generales del
aprendizaje y teorías de la enseñanza.
¿Aprendizaje de qué? ¿Enseñanza de qué?
Se plantea que los fenómenos de
aprendizaje y de enseñanza se refieren a
conocimientos particulares y posiblemente
la explicación y predicción de estos
fenómenos depende de la especifidad de los
conocimientos enseñados.
También de los factores psicopedagógicos,
sociales y culturales.

DIDACTICADE LA MATEMATICA
COMO SABER CIENTIFICO
Hablemos

de los factores “Saber a aprender” y
“Saber a enseñar”, por lo cual puede existir
interacciones que obliguen a cambiar la
explicación de los fenómenos didácticos.
Por lo que la insuficiencias de las teoría
didácticas lleva a la superación mediante la
formulación de otras más recientes, que se
ajusten a los fenómenos que se tratan de
predecir yexplicar.
También se dan nuevos planteamientos,
formulaciones que se pueden cambiar o
revolucionar los cimientos de las teorías
establecidas.

DIDACTICA DE LA MATEMATICA
COMO SABER CIENTIFICO
El

matemático para generar ese
oficio didáctico trata de
incorporar oficios epistemólogo,
psicólogo, sociólogo, entre otros.
Para que las técnica y la mejora
de teorías que le ayudan a
construir líneas de...