Perro

Cada comunidad de científicos comparte un mismo paradigma y conforma, de esta manera, una comunidad intelectual cuyos integrantes tienen en común valores, creencias, normas, objetivos, un lenguajedeterminado, etc.
La investigación educativa ha estado determinada por conflictos y debates paradigmáticos, se ha desplazado desde enfoques marcadamente positivistas a enfoques más abiertos ypluralistas.
Tradicionalmente la investigación en educación ha seguido los fundamentos y preceptos surgidos de la corriente positiva.
Desde esta concepción, la investigación educativa equivale ainvestigación científica aplicada a la educación y debe alinearse a las normas del método científico en su sentido riguroso. Se concede valor al carácter empírico de la investigación, sustentándose en los mismosprincipios y bases que las ciencias de la naturaleza.
Desde esta perspectiva, la investigación en el ámbito educativo tiene como finalidad desnudar las leyes que rigen los hechos educativos parapoder formular teorías que orientan y controlen la practica educativa.
El paradigma interpretativo se remonta a las ideas de autores como Dilthey, Rickert y weber, entre otros, sumando a escuelas depensamiento como la fenomenología, el interaccionismo simbólico, la etnometodologia y la sociedad cualitativa.
La investigación, más que aportar explicaciones de carácter causal, intenta interpretar ycomprender la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en la escena educativa.
Acentúan la interpretación y la comprensión de la realidad educativa desde lossignificados de las personas involucradas y estudian sus intenciones, creencias, motivaciones y otras características no directamente manifiestas ni susceptibles de experimentación. (Del rincón yotros, 1994. pago, 40-41.)
El paradigma socio critico e origina como una respuesta a los anteriores, ya que a causa de reduccionismo al positivismo y de conservadurismo a la corriente interpretativa....