PhysicalEducationLearningATs Feb2012Spanish

Tipos de actividades para el área de Educación Física

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Esta taxonomía de actividades de aprendizaje de la educación física tiene el propósito de
ilustrar y sugerir tareas que pueden comprender una clase, un proyecto o una unidad curricular
que involucra objetivos de aprendizaje cognitivos, psicomotrices y afectivos. Los tipos de
actividades se desprenden de los estándares de la NationalAssociation for Sports and Physical
Education’s (NASPE, 2004), que impulsan la construcción de conocimiento y habilidades de los
estudiantes, y la confianza para lograr, disfrutar y mantener un estilo de vida físicamente activo y
saludable. La descripción de cada tipo de actividad individual incluye una lista de posibles
recursos tecnológicos que pueden ser usados para apoyarlo. Herramientas talescomo los
videojuegos de ejercicio físico, podómetros y monitores de pulsaciones pueden brindar formas
creativas de involucrarse en la actividad física y su monitoreo (NASPE, 2009).
La taxonomía incluye actividades de desarrollo del estado físico y las habilidades
motrices. Por lo tanto, las dos categorías más importante de la taxonomía son aptitud física y
desarrollo de las habilidades motrices. Lacategoría Aptitud física está subdividida en aquellas
actividades de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a desarrollar comprensión cognitiva
(desarrollo del conocimiento y aplicación) y desarrollo psicomotriz (práctica y aplicación). La
sección del desarrollo de la habilidad motriz también está subdividida en las categorías
cognitiva y psicomotriz. En total, hemos identificado 56 tiposdiferentes de actividades de
aprendizaje dentro de estas subdivisiones de la educación física. Los docentes deberían incluir en
la planificación de cada clase, proyecto o unidad más de una actividad de cada una de las tablas
cognitiva y psicomotriz que siguen.
En cada uno de los siguientes tipos de actividades, los resultados del aprendizaje afectivo
están relacionados con objetivos explícitos tantocognitivos como psicomotrices. Ya sea que el
aprendizaje afectivo es un componente o el foco central de la enseñanza, pueden emplearse
estrategias didácticas específicas para asegurar su inclusión. Una combinación de tipos de
actividades, como por ejemplo el aprendizaje de las estrategias de juego a la vez que se practica
el juego y se coopera como miembro del equipo, representa aspectos importantestanto del
aprendizaje afectivo como del cognitivo en la educación física. En una unidad de entrenamiento
físico, los estudiantes podrían autoevaluar su nivel de estado físico, y luego crear programas de
entrenamiento usando esa información.

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Cita sugerida (formato APA, 6ª ed.):
Juniu, S., Hofer, M., & Harris, J. (2012, February). Physical education learning activity types. Recuperado del wikide Tipos de
actividades de aprendizaje de la Facultad de Educación del College of William and Mary:
http://activitytypes.wmwikis.net/file/view/PhysicalEducationLearningATs-Feb2012.pdf
2
“Physical Education Learning Activity Types” de Susana Juniu, Mark Hofer, y Judi Harris bajo licencia
Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 United States License. Basado
en un trabajo deactivitytypes.wmwikis.net. Las traducciones al español de las Taxonomías de los Tipos
de Actividades de Aprendizaje fueron realizadas por Marta Libedinsky, Micaela Manso y Paula Pérez de
Fundación Evolución, con el generoso apoyo de Fundación Telefónica.

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Los tipos de actividades de educación física están representados en las siguientes tablas,
junto con tecnologías que pueden usarse paraapoyar cada tipo de actividad de aprendizaje.
Aptitud física
La aptitud física es el estado de bienestar que permite a las personas desarrollar sus
actividades diarias con vigor, reduce el riesgo de problemas de salud relacionados con la falta de
ejercicio, y brinda una base de capacidad para participar en una variedad de actividades físicas.
Los tipos de actividades que siguen reflejan dos áreas...