Piaget & Vygostski

Jean Piaget.

BIOGRAFÍA

Piaget nació en Neuchâtel (Suiza) en 1896, se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad nata, también fue un epistemólogo y psicólogo de su época. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicologíainfantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

TEORIA DE DESARROLLO.
Jena Piaget contribuyó alentendimiento del desarrollo de la inteligencia. Su visión naturalista y biológica surge de observar la interacción del niño con su medio ambiente y de la comprensión de los procesos internos de organización y adaptación que le permita dar un nuevo sentido al mundo que le rodeo.
Entre los primeros aportes de Piaget está en ver el cambio del modelo del niño, es decir, de un ser que recibe y acumulaconocimiento, a un ser activo que construye sus conocimiento, aportados por la exploración del medio que le rodea a través de los proceso de asimilación y acomodación.
La asimilación se refiere al modo de incorporar la realidad o parte de ella a esquemas mentales ya existentes, es decir, que el sujeto incorpora diversos elementos a su estructura asociándolo a otros que ya conocía anteriormente.Un ejemplo de la asimilación es cuando un niño ve una ardilla y dice "que lindo gatito". Eso es asimilar, en este caso, es incorporar ese objeto (ardilla) a esquemas mentales que previamente tenía (gato), es decir, asociando el concepto de otro animal que ya conocía.
La acomodación consiste en un proceso mediante el cual se ajusta o se puede adecuar esa parte de la realidad que ha sidoasimilada. Por ejemplo con influencia de los padres y de todas las personas que rodean al niño, al ejemplo citado anterior mente en asimilación, le pueden explicar que es una ardilla, el niño se va a dar cuenta de que ese objeto tiene otro significado, es decir, no es el gato que el conocía sino que es una ardilla.

Mediante la asimilación y la acomodación vamos restructurando cognitivamente nuestroaprendizaje a lo largo del desarrollo. La asimilación y la acomodación son dos procesos invariantes a través del desarrollo cognitivo. Para Piaget asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de equilibracion. El equilibrio puede considerarse como un proceso regulador, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación.
Otra contribución de Piaget fue explicar losprocesos y funciones de los cambios cognitivos en la identificación de estadios de desarrollo a través de los cuales las estructuras mentales se trasforman. Un estadio es fundamental y se caracteriza por un orden de sucesión invariable, cada estadio tiene un carácter fundamental, es decir, las estructuras construidas en una edad determinada pasan a ser parte de las estructuras posteriores, Tambiénla sucesión de estadios son necesarios para distinguir los procesos de formación de un individuo.

ESTADIOS DEL DESARROLLO.
Piaget distingue cuatro periodos o estadios en el desarrollo de las estructuras del conocimiento, habla en varias ocasiones de las relaciones reciprocas de estos aspectos del desarrollo psíquico.

* ESTADIO SENSORIO-MOTRIZ.
Desde el nacimiento hasta un año y medioo dos años. El niño usa sus sentidos y las habilidades motrices para conocer aquello que le rodea confiándose de sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices, es decir, el niño utiliza una inteligencia sensorio-motriz, anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho. El niño, así, se prepara para poder pensar con imágenes y conceptos. Los...