Piaget Y Vigotsky

Piaget | Vygotsky |
El niño debe de construir mentalmente su conocimiento. | Piensan igual solo que concede mayor importancia al papel de las interacciones sociales. Para el, la construcción delconocimiento no es un proceso individual. |
Piaget sostuvo que el desarrollo cognoscitivo consistía en grandes transformaciones de la forma en que se organiza el conocimiento. | Vygotsky creía querepresentaba los cambios de las herramientas culturales con las que el niño interpreta el mundo. |
Piaget propuso dos principios fundamentales que rigen el desarrollo intelectual: la organización y laadaptación. Conforme va madurando el niño, sus esquemas del conocimiento se integran y se reorganizan creando sistemas mas complejos y adaptables al ambiente. La adaptación de los esquemas se da através de la asimilación y de la acomodación. | Vygotsky concede más importancia a las interacciones sociales. El conocimiento no se constituye de modo individual, sino que se construye entre 2 personas.El recuerdo, la solución de problemas y la planeación abstracto tienen un origen social. |
Piaget sostuvo que el desarrollo sigue una secuencia invariable: existen 4 etapas, la sensoriomotora (delnacimiento a los 2 años), la preoperacional (de los 2 a los 7 años), las operaciones concretas (de los 7 a los 11 años) y las operaciones formales (de los 11 años en adelante). | Vygotsky identificó3 etapas: El habla social, el niño lo usa principalmente en la comunicación. El habla egocéntrica o privada y en la tercera etapa el niño usa el habla interna (pensamientos verbales). |
Piaget dioalgunas aportaciones a la educación. Sus principales ideas son: el niño debe construir activamente el conocimiento, los educadores deben ayudarle a aprender, las actividades del aprendizaje debenadecuarse al nivel del desarrollo conceptual y la interacción con los compañeros contribuye el desarrollo cognoscitivo. | Las obras de Vygotsky también influyeron profundamente en la educación. Entre...