Piaget

PIAGET

La primera infancia de 2 a 7 años

* La aparición del lenguaje implica una modificación en los aspectos cognitivo y afectivo. El niño adquiere gracias al lenguaje la capacidad de reconstruir sus acciones pasadas en forma de relato y de anticipar sus acciones futuras medante la representación verbal.
* 3 consecuencias en el desarrollo mental del lenguaje:
* intercambio entrelos individuos, socialización. Tener en cuenta q este intercambio ya existe desde la mitad del 1º año con la imitación de los gestos corporales y exteriores.
* interiorización de la palabra, pensamiento.
* Interiorización de la acción, intuición. Se comparte la vida interna.
* Consecuencias afectivas:
* Desarrollo de sentimientos interindividuales (respeto, simpatía, antipatía).* Afectividad interior.
* Con la aparición del lenguaje el niño se ve enfrentado al mundo social y al mundo interior, y reacciona frente a ellos en un principio con egocentrismo.
* 3 categorías de hechos que suceden en la 2º infancia:
* Hechos de subordinación del niño hacia el adulto. Ellos empiezan a revelar sus pensamientos y voluntades, imponen ordenes q el niño debe respetar.Se propone un “yo ideal” al niño, quien sigue los ejemplos de los mayores a quienes intenta igualar.
* Hechos de intercambio. Con el adulto y lo demás niños, conducen a formular las acciones propias y relatar las pasadas. Las conversaciones están muy ligadas a la acción material. Aparecen discusiones primarias: choque de afirmaciones sin justificación. Aparece el “monologo colectivo”. Jueganuno al lado del otro, pero sin compartir reglas.
* El niño habla para si mismo. Son soliloquios, monólogos expresados en voz alta. Se trata de una indiferenciacion entre el yo y la realidad exterior, sigue siendo egocéntrico y lejos de la socialización verdadera.
La génesis del pensamiento
* 1º infancia: desarrollo de inteligencia sensorio-motriz.
* 2º infancia: desarrollo delpensamiento, gracias al lenguaje y la socialización.
* Pensamiento: el niño puede evocar acciones pasadas y antcipar el futuro. El sujeto debe comenzar incorporando datos a su yo y a su actividad, es asi como se inicia el pensamiento y la socialización.
* Luego el pensamiento debe adaptarse a los demás y a la realidad.
* El pensamiento egocéntrico se hace visible en el juego simbólico o deimitación, ya que se refiere a una asimilación deformadora de lo real al yo, se transforma lo real en función de los deseos.
* El pensamiento corriente. Los “por que” de los niños implican la finalidad y la causa la vez, y muchas veces se refieren a acontecimientos o fenómenos q no tienen un por que. Niños creen que todo esta hecho para os hombres, q no existe lo fortuito. Esto demuestra suegocentrismo.
* el pensamiento intuitivo es el mas adaptado a la realidad. Se trata de la coordinación de las acciones por medio de la representación.
* Animismo: tendencia a concebir las cosas como vivas y dotadas de intenciones. “las nubes avanzan porque traen la lluvia”.
* Artificialismo: creencia de que todo ha sido construido por el hombre. “ las montañas crecen pq se plantaronpiedras”. Este junto con el finalismo y el animismo manifiestan una indisociacion entre el mundo externo y el interno o subjetivo, en una asimilación deformadora de la realidad a la actividad propia.
la vida afectiva

* No existe ninguna conducta puramente intelectual ni puramente afectiva, intervienen las dos cosas.
* El interés es la orientación propia de todo acto de asimilación mental.Con el desarrollo intuitivo los intereses se multiplican y diferencian. El interés es por un lado regulador de energía(basta q un trabajo le interese para q le parezca fácil y la fatiga disminuya), y por otro implica un sistema de valores, q implica sentimientos de autovaloración. Todos los sentimientos de éxito o fracaso se relacionan con una escala propia de valores y pretensiones.
* Habrá...