piaget
Páginas: 2 (367 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2013
Piaget y los estadios
Como se divide segùn Jean Piaget la inteligencia y en que consiste cada etapa. Piaget diferencia entre pensamiento concreto y formal y cada una de estasformas de "inteligencia" son características de un momento del desarrollo.
•Primer Estadío:
Sensorio.Motor
El estadío sensorio-motor abarca aproximadamente los dos primeros años de vida. Enesta etapa, el niño pasa de la indiferenciación entre el mundo externo y la propia acción perceptiva y motora a la construcción de un universo estable de objetos permanentes, cuyo movimiento yorganización están regidos por las leyes del grupo de desplazamiento.
Nociones adquiridas durante el primer estadío:
•
Espacio
•
Tiempo
•
Causalidad
De esta forma, el sujeto podrádesarrollar un ambplio conjunto de actividades inteligentes en el campo de la acción práctica. Al final de estadío, aparecerá la Función simbólica que es la capacidad para actuar sobre los objetos no sólofísicamente sino también a través de mecanismos mentales mediante la utilización de mecanismos de acción representativos o intereriorizados.
•Segundo Estadío
Operatividad Concreta
Durante esteperíodo que ocupa aproximadamente desde los dos años de vida hasta los diez, once años, el sujeto logrará emplear toda una serie de operaciones a saber:
•
Clasificación
•
Seriación
•Conservación del número
•
Mantenimiento del orden espacial
•
Mantenimiento del orden temporal
Y avanzará notablemente en la comprensión de fenómenos externos y la causalidad.
•Tercer Estadío
:Operaciones Formales
Esta etapa se inicia alrededor de los diez u once años y se completa aproximadamente entre los quince y dieciséis.
El potencial cognitivo se amplía no solo respecto aacciones interiorizadas sino que también a enunciados puramente formales e hipotéticos. Esto significa que el razonamiento no se produce ya únicamente sobre lo concreto sino también sobre lo posible...
Como se divide segùn Jean Piaget la inteligencia y en que consiste cada etapa. Piaget diferencia entre pensamiento concreto y formal y cada una de estasformas de "inteligencia" son características de un momento del desarrollo.
•Primer Estadío:
Sensorio.Motor
El estadío sensorio-motor abarca aproximadamente los dos primeros años de vida. Enesta etapa, el niño pasa de la indiferenciación entre el mundo externo y la propia acción perceptiva y motora a la construcción de un universo estable de objetos permanentes, cuyo movimiento yorganización están regidos por las leyes del grupo de desplazamiento.
Nociones adquiridas durante el primer estadío:
•
Espacio
•
Tiempo
•
Causalidad
De esta forma, el sujeto podrádesarrollar un ambplio conjunto de actividades inteligentes en el campo de la acción práctica. Al final de estadío, aparecerá la Función simbólica que es la capacidad para actuar sobre los objetos no sólofísicamente sino también a través de mecanismos mentales mediante la utilización de mecanismos de acción representativos o intereriorizados.
•Segundo Estadío
Operatividad Concreta
Durante esteperíodo que ocupa aproximadamente desde los dos años de vida hasta los diez, once años, el sujeto logrará emplear toda una serie de operaciones a saber:
•
Clasificación
•
Seriación
•Conservación del número
•
Mantenimiento del orden espacial
•
Mantenimiento del orden temporal
Y avanzará notablemente en la comprensión de fenómenos externos y la causalidad.
•Tercer Estadío
:Operaciones Formales
Esta etapa se inicia alrededor de los diez u once años y se completa aproximadamente entre los quince y dieciséis.
El potencial cognitivo se amplía no solo respecto aacciones interiorizadas sino que también a enunciados puramente formales e hipotéticos. Esto significa que el razonamiento no se produce ya únicamente sobre lo concreto sino también sobre lo posible...
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