Piaget

Guía de Lectura: Textos de Piaget.

“Psicología del Niño”. Capítulo 1

1- A qué se refiere el concepto de Asimilación y que tipos se describen a lo largo del Período Sensorio Motor.
La asimilación supone una reciprocidad entre el esquema estímulo-respuesta, o lo que viene a ser lo mismo, la intervención de las actividades del sujeto o del mismo organismo. Es decir: E (Og.)R.
Esta consiste en las transformaciones que serán necesarias para que un objeto logre su máxima incorporación al organismo. Por ejemplo: un niño toma un trozo de madera y lo agita para que simule ser una espada, imprimiéndole a este un cambio estructural.

Piaget plantea 4 tipos de asimilación a lo largo del período sensorio motor:
1. Asimilación reproductora o funcional: asegura larepetición del esquema recién constituido. Por ejemplo: repetir una sílaba recién emitida.
2. Asimilación generalizadora: se puede comparar con el uso de objetos novedosos con esquemas ya antes adquiridos. Por ejemplo: chupar el vacío, entre las tetadas o chupar otros objetos.
3. Asimilación re-cognoscitiva: (o discriminadora) cuando el niño puede distinguir un objeto de otros y reconoces que notodos producen el mismo ruido, o poseen el mismo peso. Por ejemplo: distinguir el pezón de los otros objetos.
4. Asimilación recíproca: consiste en la coordinación de diversos esquemas entre sí. Por ejemplo: se da una organización, a partir de la coordinación de esquemas simples con otro más complejo.

2- Describa los diferentes tipos de Reacciones Circulares y a qué estadios corresponden.Una reacción circular se refiere a un hábito en estado naciente, sin finalidad previamente diferenciada de los medios empleados. También se lo puede considerar un medio para descubrir aspectos de la realidad. Con el concepto de circular lo que se intenta plantear Piaget es la repetición de los actos.

Existen tres tipos de Reacciones Circulares y todas corresponden al estadio Sensorio Motor queva desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años de vida:
1. Reacción circular primaria: (estadio II) se da entre el mes y los cuatro meses de vida extrauterina. Este implica la repetición de actos sencillos o casuales que le han provocado placer anteriormente. Por ejemplo: la succión del propio dedo como reacción sustitutiva de la succión del pezón.
2. Reacción circularsecundaria: (estadio III) se da entre los cuatro y hasta los ocho/nueve meses. En este estadio el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente exterior, implica la repetición de acciones que involucran diversos objetos. Por ejemplo: mover o chupar objetos, hacer sonar un sonajero colgado de la cuna, etc.
3. Reacción circular terciaria: (estadio IV) se da entre los quince y dieciocho meses devida. El niño ahora posee una conducta exploradora con acciones intencionales, el introduce pequeñas variaciones o modificaciones en los objetos para ver qué resultado producen. Es en este momento que el niño comienza a tener noción de la permanencia de los objetos. Por ejemplo: dejar caer un objeto a la derecha, luego hacia atrás y después hacia adelante.

3- ¿Cuando aparece la InteligenciaPráctica?
La inteligencia práctica es uno de los actos más complejos, que llegan a observarse en el estadio IV. En este se le impone al sujeto una finalidad previa, independiente de los medios que vaya a emplea. Por ejemplo: alcanzar un objeto demasiado lejano o que va a desaparecer bajo una sábana o un cojín.

4- ¿En qué momento aparece la búsqueda de medios nuevos por diferenciación de los esquemasconocidos? Describa qué tipo de conducta se desarrolla que dan cuenta de ésta acción.
Alrededor de los once o doce meses, durante el estadio V, aparece la búsqueda de medio nuevos por diferenciación de los esquemas conocidos. Aquí se desarrolla la “conducta del soporte”: si un objeto se encuentra lejos del niño, éste va a intentar alcanzarlo atrayéndolo con la ayuda de algún otro objeto.

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